新修訂的高中語(yǔ)文新課改中提出：高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩撚颜x》是民族地區(qū)高中語(yǔ)文教材第三冊(cè)中的一篇文章，“友誼”這個(gè)話題極其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀”。本課的設(shè)置正是依據(jù)這一點(diǎn)。高中處于交友的關(guān)鍵時(shí)期，課文正是從朋友和友誼的角度進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生分辨怎樣才是真正的友誼，從而樹(shù)立正確的交友觀，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到十分重要的作用。全文分兩課時(shí)授完，我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為兩個(gè)。

一、知識(shí)與能力

了解隨筆這種文體，了解作者培根及其作品特點(diǎn)；誦讀課文，品味評(píng)析培根對(duì)“友誼”的闡述及“格言體”語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。使學(xué)生明確“友誼”的重要性，樹(shù)立積極健康的“友誼觀”；情感態(tài)度與價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容聯(lián)系到個(gè)人經(jīng)歷體驗(yàn)，悟出交友的道理，正確處理朋友之間發(fā)生的事，從而形成積極健康的“友誼觀”和“朋友觀”。

因?yàn)閺膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不容易理解友誼的內(nèi)涵，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解真正友誼的含義。教學(xué)難點(diǎn)確定為：悟出交友的道理，正確處理朋友之間發(fā)生的事。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（1）教法。根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我運(yùn)用對(duì)話式學(xué)習(xí)、活動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，具體采用討論交流法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法、情景模擬法、游戲等教學(xué)方法。打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，面向全體學(xué)生，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。落實(shí)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。

（2）學(xué)法。我結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)——交友作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，達(dá)到思想與思想的碰撞，豐富原有經(jīng)驗(yàn)，情感得以升華。

三、教學(xué)程序

（1）用培根名言導(dǎo)入。上課伊始，我先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“知道大學(xué)的圖書(shū)館里都會(huì)有一句什么名言嗎？”用問(wèn)題及他們向往的大學(xué)生活先激起學(xué)生的好奇心，然后揭曉答案：知識(shí)就是力量。告訴他們這正是本文作者培根的名言，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于：介紹培根的特殊地位及成就，用以增加他所論述的友誼觀點(diǎn)的說(shuō)服力。

（2）隨著學(xué)生的好奇心的增強(qiáng)，介紹隨筆這種文體和培根的生平及作品特點(diǎn)。在這里突出的內(nèi)容是培根的身份及成就。弗朗西斯·培根（1561——1626），英國(guó)哲學(xué)家、思想家、科學(xué)家、散文家。英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。馬克思曾譽(yù)之為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。在這里不光要讓學(xué)生明白培根的偉大，也要懂得他生命歷程的艱辛，所以才會(huì)得出很多富有哲理的人生見(jiàn)解。

（3）字詞檢驗(yàn)。此環(huán)節(jié)用找學(xué)生回答的方式進(jìn)行字詞預(yù)習(xí)的檢測(cè)。從書(shū)中提取生字詞及形近字和易錯(cuò)字來(lái)練習(xí)。如嚙、礪字為生字，燥與躁、礪與勵(lì)的區(qū)分，挫折、粗獷、發(fā)酵、剽悍等常見(jiàn)易錯(cuò)字的練習(xí)，通過(guò)兩名同學(xué)的回答暴露出來(lái)的問(wèn)題是生僻字掌握較好，恰是常見(jiàn)的字詞由于未加關(guān)注反而易錯(cuò)。

（4）品析文章內(nèi)容。進(jìn)入文章內(nèi)容后，我沒(méi)有用以前的老套路劃分層次段落，而是讓學(xué)生自己品讀文章，選擇性閱讀文章段落，劃出喜歡的語(yǔ)句或者是覺(jué)得很有哲理的語(yǔ)句，反復(fù)品味后得出個(gè)人理解感觸。這樣讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地去看文章，他會(huì)覺(jué)得輕松愉悅，自由地感知文章內(nèi)容。文章看完后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，很多同學(xué)都積極舉手，爭(zhēng)先表達(dá)自己的看法。有的同學(xué)說(shuō)喜歡某一句，因?yàn)橄袷钦f(shuō)出自己的感受；有的同學(xué)說(shuō)喜歡某一段，就是覺(jué)得語(yǔ)言優(yōu)美；還有同學(xué)說(shuō)很贊同文章的觀點(diǎn)，明白了真正的友誼應(yīng)該是怎樣的等，總之，同學(xué)們的表現(xiàn)異常活躍，課后連他們的班主任也覺(jué)得驚訝：學(xué)生們?nèi)绱酥鲃?dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，一點(diǎn)都沒(méi)有上公開(kāi)課的膽怯和羞澀。我想著應(yīng)該是因?yàn)椤坝颜x”的話題對(duì)他們的心靈觸動(dòng)吧，并且我也建議類似這些情感和成長(zhǎng)的文章，老師盡可以嘗試開(kāi)放式的授課，把課堂交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮和表達(dá)，不必拘泥于上課的模式和程序。

（5）課堂練習(xí)。這部分我選擇的是仿句練習(xí)，用友誼為主題，讓學(xué)生自由想象和創(chuàng)造?！坝颜x對(duì)人生是不可缺少的。友誼是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖； ， ?！蔽姨崾玖艘环N答案，如“友誼是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉”。 學(xué)生的答案可謂是五花八門(mén)，各顯其才，有個(gè)學(xué)生甚至想到了把友誼比成了“夏日的冰淇淋”，引得同學(xué)們開(kāi)心大笑。最后的環(huán)節(jié)我選用了我國(guó)古代對(duì)于友誼的論述，如近朱者赤，近墨者黑——【晉】傅玄 。歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情——諺語(yǔ)。與朋友交，言而有信——【春秋】子夏。人生貴相知，何用金與錢(qián)——【唐】李白。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——【唐】王勃?？鬃釉唬嬲呷眩河阎?，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，有便損矣。再次呼應(yīng)文章的友誼觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

總結(jié)升華處我播放歌曲《朋友》，在歌聲中請(qǐng)每一位學(xué)生思考自己的友誼觀，重新審視自己的朋友。

（6）布置作業(yè)。積累與友誼相關(guān)的名言警句，完成片段練習(xí)《我的朋友》。