例證法對(duì)議論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在平常寫(xiě)作中，學(xué)生也經(jīng)常用這種以事實(shí)來(lái)證明觀點(diǎn)的方法，但由于在敘述事例上缺乏技巧，學(xué)生往往在選取典型事例后會(huì)出現(xiàn)一些寫(xiě)作盲點(diǎn)：有論無(wú)據(jù)、以例代證、論據(jù)冗長(zhǎng)、文體不明等。所以，寫(xiě)作議論文時(shí)應(yīng)注意敘述事例的方法。

對(duì)議論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，敘述事例通常用以下三種方法。

一、合理剪裁 ，定向敘述

議論文寫(xiě)作敘述材料時(shí)，要根據(jù)論點(diǎn)的需要進(jìn)行敘述，合理取舍，抓住其中一點(diǎn)，為我所用，不可不分重點(diǎn)、面面俱到地?cái)⑹?。這是由議論文語(yǔ)言概括性的文體特點(diǎn)決定的，它以說(shuō)理服人，雖不排除生動(dòng)形象，但更要求簡(jiǎn)練概括。另外，學(xué)生平時(shí)積累的素材往往是多角度的，同一個(gè)事例可以證明多個(gè)論點(diǎn)，所以在敘述時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)所證明論點(diǎn)的指向，合理改變敘述角度，變具體記敘為概括敘述，選擇符合主旨的事例或某一側(cè)面，舍棄與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)論證中心論點(diǎn)的需要合理剪裁、定向敘述。

二、緊扣中心，概括排比

議論文敘例時(shí)，也可以根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，巧用論據(jù)鏈，將一組同類(lèi)、高度概括的事例論據(jù)合理地串聯(lián)起來(lái)，用整句或排比的形式敘述，這樣不僅擴(kuò)大了論據(jù)的容量，而且言簡(jiǎn)意賅、凝練概括、凸顯主旨。如河北一考生《腳踏實(shí)地，勇于追求》中的文段：

當(dāng)年項(xiàng)羽不甘居人下，勇于追求，在秦始皇華麗車(chē)隊(duì)旁發(fā)出了“吾可取而代之”的豪言壯語(yǔ)；周恩來(lái)勇于追求，自小就立下了“為中華崛起而讀書(shū)”的宏愿；霍去病勇于追求，千里奔襲匈奴，立下了赫赫戰(zhàn)功。以上這些人物，用自己勇于追求的理想和行動(dòng)，在中華史冊(cè)上寫(xiě)下了自己的英名。

這一段敘例，結(jié)合項(xiàng)羽、周恩來(lái)、霍去病三人腳踏實(shí)地、勇于追求的事例，運(yùn)用排比句式，穿越時(shí)空，把同類(lèi)的論據(jù)串成論據(jù)鏈，既加大了論據(jù)的容量，使材料更豐富，又增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，凸顯了主旨。

三、正反對(duì)比，彰顯觀點(diǎn)

正反對(duì)比法也是議論文寫(xiě)作中常用的敘例方法之一，它一般是把正反相對(duì)的事物進(jìn)行比較，揭示其中的不同之處，通過(guò)對(duì)比，可以使正誤、是非、曲直更加明確，使文章的立場(chǎng)和態(tài)度更鮮明，更加凸顯文章觀點(diǎn)的正確性。如高考優(yōu)秀作文《人生的態(tài)度》中文段：不同的人，用不同的尺度去衡量自己的人生。不同的人生源于不同的人。項(xiàng)羽當(dāng)年兵敗，逃至烏江河畔，不肯東渡。只是一句“此乃天亡我也，非戰(zhàn)之罪”。于是自刎結(jié)束了他短暫的人生。然而越王勾踐則截然相反，十年臥薪嘗膽，十年忍辱偷生，最終破吳稱(chēng)霸。兩種不同的人用不同的方式衡量出各自人生的長(zhǎng)度。

文段在提出“不同的人，用不同的尺度去衡量自己的人生”后，列舉了同是面對(duì)失敗，項(xiàng)羽烏江自刎與勾踐臥薪嘗膽兩種不同的人生態(tài)度，二者形成了鮮明的對(duì)比，給人留下了深刻的印象。

總之，運(yùn)用例證法寫(xiě)議論文，敘述事例是極其重要的一環(huán)，“敘例”恰當(dāng)，不僅文體“中規(guī)中矩”，而且為緊扣論點(diǎn)對(duì)事例論據(jù)進(jìn)行分析議論鋪平道路，因此，在進(jìn)行議論文寫(xiě)作時(shí)一定要重視敘例之法。