在自己從教生涯的這些年中，我參加了一些優(yōu)質(zhì)課的評選，通過那些課堂活動的參與，讓我受益匪淺。我也清醒地認識到提高教學質(zhì)量依賴于自身成長。我們都知道注意激發(fā)學生學習語文興趣是課堂之重，在課文的學習中我把文章的相關背景資料提前講給學生聽，讓他們了解寫作時代和特定背景，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，在授課過程中，通過自己的引導讓學生多做，多體會文章深意，這樣一學期下來，學生的參與度極大提高。因此我在課程的講解過程中，不但要抓好課堂的基本環(huán)節(jié)，更要在教學過程中注意以下幾個方面。

一、提高自身素質(zhì)，加強學習

培根曾說：“凡有所學，皆成性格?！眱?yōu)質(zhì)課堂上有位老師這么說過，傳統(tǒng)課堂上教師唯恐學生漏掉知識點，考試的時候考點講不全，面面俱到的一點不遺漏，一堂課下來教師很疲憊，殊不知學生學會了多少。后來通過優(yōu)質(zhì)課堂的學習，我轉(zhuǎn)變觀念后課堂上變得輕松，學生成績突飛猛進，由此可見作為一名教師必須有與時俱進的教學觀念，自身功底要過硬，知識涉及面要寬泛，樹立學習觀念。通過研修探討，我們能夠切實解決語文課堂教學結(jié)構改革實踐中的部分教學困惑，搭建起共謀語文教學結(jié)構改革良策的平臺，集眾人之力，一起探討語文教學良策，共推語文課程進度，推進課堂的質(zhì)量提升。比如我每天晚上回到家都看新聞，看些古詩詞借此提高自己，自己的教學知識豐富的同時，教學能力也得到相應的提升，見效最快的就是在教授文言文的時候，對于課文中的一些字詞就能夠準確地把握，這就得益于學以致用。發(fā)揮出教師的指導職能，積極推進教學的深化改革，提高語文教學的常規(guī)管理，引領學生加強學習，搭建學生的展示平臺，促進教育的全面和諧發(fā)展。

二、塑造教師形象，加強自身修養(yǎng)

“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！笨鬃犹岢龅倪@句話發(fā)人深省，教師要給學生一顆愛心去教育他們，用溫暖給予那些后進生關懷，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，只要我們學會尊重學生，把課堂主權交給學生，學生自然就能快速成長。例如在學習《故鄉(xiāng)》一文時，我們想面面俱到地講，可能沒有 4～5節(jié)課是講不全的，但是要讓學生提前預習，課堂主權交給學生，課堂收效會出乎意料的好，只要2節(jié)課就能讓學生全部接受。教師自身修養(yǎng)提高，帶動了教學水平的提升。語文教師是全班學生的組織者、教育者和指導者，學生在學校里接觸最多的老師就是語文教師，語文教師的言談舉止就是最好的一面鏡子，我們學會善于運用自己的個人魅力去吸引學生聽講、感染學生思考，學生只要認可我們這個老師，就會接受你說的話、愿意聽你講的課，讓學生在潛移默化中改變自己。中學生的生理、心理及綜合素質(zhì)已經(jīng)比較成熟，思維相當活躍，情感特別豐富，對身邊發(fā)生的事情具有自己一定的判斷力，也有自己一定的見解和主張。古人云“人貴有知人之智，更貴有自知之明”，因此，語文教師無論是在外衣穿著方面，還是在談吐方面，無論是教學方面，還是氣質(zhì)方面都要嚴格要求自己，給學生做出榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到并且要做好。語文教師需要具備敏銳的洞察力，看到所有學生的細微進步之處，并給予及時的表揚和鼓勵，學生每一次獲得的表揚會促使他們進步，讓學生愛上語文課堂。

三、把握課本重難點，深研教材研究

在教學的這幾年中，教師面臨最大的挑戰(zhàn)就是課改，往往自己熟悉的教學模式剛建立，就要有新的課改勢在必行，對于我們來說這無疑是新的挑戰(zhàn)。面臨挑戰(zhàn)的時候，我會在短時間內(nèi)通讀教材，理解課改，吃透教材，靈活運用，從教學整體上把教材的知識結(jié)構、脈絡整合，將課改的整體目標和階段目標的重點和難點編寫進教案，適當?shù)貙φn文做相應的教法，為有效課堂奠定基礎。我要求自己在備課時規(guī)范有效，把握語文教學的基礎，以課本內(nèi)容的中心思想來設計和組織教學。我在不斷超越自我，創(chuàng)造性的指導學生，讓學生在收獲知識的同時培養(yǎng)能力，每堂課下來學生明確目標、突出重點、清晰線索、精簡內(nèi)容，形成個性鮮明的教學課堂。對教材做到心中有數(shù)，明確教改目標，分析出教材的重點要求，這樣在教學過程中，我把自己積極主動的教學激情傳遞給學生。我在加強指導學生的同時努力改變學生的學習方式，讓學生做課堂的主角，把展示機會留給學生，通過教材的研究學生學習變得有規(guī)律，學得有方法，有技巧，培養(yǎng)學生在學習中樂于合作的團隊精神，摒棄滿堂灌無主次的落后教學方式，達到講練適度。

四、教學要全面，共同探究

教無定法，每個老師的方式方法不同，但主要目的就是讓學生能全面學會、聽懂，師生共同交流學習，會讓學生加深對課文的理解。讓博覽、深思成為習慣。全面，顧名思義即讀的內(nèi)容面要廣一些，例如應用文、散文、古詩詞等方面。全面地吸收營養(yǎng)方能在其他學科組中運用自如。從整個教學的角度說就是每課都要傳輸給學生足夠的信息量。一節(jié)課的重點和知識點不能過多，過多學生無法掌握，而又不能過少，過少學生參悟不透，不利于調(diào)動學生的學習積極性。語文課堂內(nèi)容的廣度要確定得合理，與知識的難易和學生的條件有密切關系，語文課堂難理解的知識要少一點，好學的知識可適當多一些。經(jīng)過深思后能夠深入到文章的內(nèi)涵中去。全面的語文是匯百態(tài)千姿于一隅，熔姹紫嫣紅于一爐。我們學校倡導的是彰顯 “崇德尚技，求精務實”的校風，打造“嚴謹治學、教學教會”的教風，“學會知識技能，成人成才成功”的學風，讓學生自己描繪繽紛多彩的校園生活……古語云：不動筆墨不讀書。所以我很注重培養(yǎng)學生每天晨讀的習慣，時間不會過長，重在持之以恒。課文的誦讀很強調(diào)語感，如果投入不同的感情，在學習的過程中耳濡目染中就能形成積淀，奠定好這樣的基礎，無論是面對基礎題還是閱讀和作文都能達到觸類旁通的效果。

綜上所述，總體上要求教學中充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，只要我們不斷學習，不斷追求，才能符合現(xiàn)行語文教學的要求，葉圣陶先生說：“千教萬教，認真求真，千教萬學做真人?！弊屛覀兇蠹乙黄鸸餐蜻@一方向努力！