后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、感化復(fù)雜而困難。后進(jìn)生雖然人數(shù)少，但往往會(huì)給教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的阻礙，而且常常給班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)造成不良影響。在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)后進(jìn)生的幫助和轉(zhuǎn)化，讓后進(jìn)生也能成才，為此我們進(jìn)行了長(zhǎng)期而艱苦的探索和研究。

一、信任、厚愛(ài)是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師要曉之以理，動(dòng)之以情，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生的是非觀念，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。在教育教學(xué)工作中，我曾遇到一個(gè)冷漠悲觀、自暴自棄、染上許多惡習(xí)的學(xué)生。經(jīng)多方了解得知該生一生下來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親，她只知道母親拋棄了她，父親又另娶了一個(gè)后媽?zhuān)艘粋€(gè)弟弟，對(duì)她不理不睬，她只能和年邁的爺爺一起生活。爺爺平時(shí)沒(méi)有時(shí)間照顧她，她感受不到家庭的親情和溫暖，從小養(yǎng)成頑皮、懶散、小偷小摸的惡習(xí)，同時(shí)仇視她周?chē)娜恕Ａ私膺@一情況后，我給她以情感滿(mǎn)足，以師長(zhǎng)之愛(ài)、同學(xué)之情，撫慰她那麻木冰冷的心，使她感受到溫暖，逐漸改掉那些不良的習(xí)慣，人也開(kāi)朗多了，也不再仇視周?chē)娜肆?，學(xué)習(xí)也慢慢好起來(lái)了。實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”了。

二、加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐和逆境鍛煉，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志

青年學(xué)生能否具備自控、自立、自信等意志品質(zhì)，關(guān)系到他將來(lái)能否成為生活、事業(yè)的強(qiáng)者，也關(guān)系到國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。因此在教育教學(xué)工作中我十分重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

（1）組織活動(dòng)，在實(shí)踐中挑戰(zhàn)磨煉。根據(jù)學(xué)生自身的需要，我校開(kāi)展了一系列有助于學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)，有班級(jí)、校級(jí)的故事演講會(huì)，班團(tuán)活動(dòng)，每周一次的興趣小組活動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)逆境，在逆境中經(jīng)受鍛煉。我們學(xué)校有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓學(xué)生在逆境中鍛煉承受力，經(jīng)受意志品質(zhì)的考驗(yàn)。如老師上課前，讓學(xué)生玩的游戲，在玩得還未盡興時(shí)叫學(xué)生突然停下來(lái)聽(tīng)課或看書(shū)；在比賽中有意安排弱者與強(qiáng)手交鋒。

（3）學(xué)習(xí)英雄模范，激發(fā)自覺(jué)磨煉的欲望。教師教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生課后收集英雄模范和偉人事跡，利用周會(huì)課讓學(xué)生自己介紹他們收集的故事，演講自己的感受和體悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累中，自覺(jué)地加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、增加鍛煉機(jī)會(huì)，獲取成功體驗(yàn)，樹(shù)立他們的信心

要使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花工夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在后進(jìn)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要充分肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把后進(jìn)生排除在外，可有意安排一些適合他們干的班級(jí)工作，讓他們感受到班級(jí)中有他們的位置，班級(jí)需要他們。同時(shí)，可以讓一些取得進(jìn)步的后進(jìn)生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓其他人看到希望，激發(fā)他們進(jìn)步的內(nèi)在潛力，樹(shù)立起不斷進(jìn)步的信心。根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，我們安排李同學(xué)擔(dān)任體育委員，發(fā)揮他的籃球特長(zhǎng)，讓他在參與組織管理和開(kāi)展集體活動(dòng)中。他也逐漸克服了自卑心理，形成了活潑開(kāi)朗、果斷自信的性格。去年期末考試，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧巳嗟谖迕?/p>

四、提高適應(yīng)環(huán)境和自我教育的能力，強(qiáng)化自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心。有一次，一個(gè)學(xué)生在課堂上違反課堂紀(jì)律，我非常生氣，就當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而且說(shuō)了一些挖苦的話(huà)，當(dāng)時(shí)他非常生氣，跟我頂撞起來(lái)，鬧得很僵。后來(lái)我找了跟他比較要好的學(xué)生了解，該生原來(lái)品德并不壞，而且非常講義氣，只是愛(ài)說(shuō)小話(huà)，當(dāng)時(shí)他在課堂上說(shuō)話(huà)確實(shí)不對(duì)，但是我當(dāng)著全班的面批評(píng)他，我的沖動(dòng)使他在全班面前丟盡了面子，傷透了他的自尊心，所以他才與我作對(duì)，并揚(yáng)言要把這個(gè)班搞亂。了解情況后，我主動(dòng)找他談話(huà)，檢討自己當(dāng)時(shí)講話(huà)有點(diǎn)過(guò)火，并向他道歉，同時(shí)也指出他當(dāng)時(shí)課堂上的錯(cuò)誤，告訴他如果好好改掉自己的毛病，在老師和同學(xué)們心目中仍然是好學(xué)生，并和他約定，只要他遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)在班上不斷提高他的威信。我用自我批評(píng)的方式告訴他，一個(gè)人要有自我教育，反思自省的能力。之后，他忠實(shí)履行自己的諾言，我們師生關(guān)系和諧。他的行為習(xí)慣大有改觀，上課認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)不斷提高。

五、發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。可見(jiàn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多?！崩蠋熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿(mǎn)足其自尊心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

六、改善非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力

“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；在課堂上要注意知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對(duì)性和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)個(gè)性；向他們講解一些簡(jiǎn)單的基本的容易掌握的知識(shí)，從易到難，提出目標(biāo)，從簡(jiǎn)到繁，因勢(shì)利導(dǎo)；課堂上老師要對(duì)這些同學(xué)多提問(wèn)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的成就感，使他們看到自己進(jìn)步的希望。此外還要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，同時(shí)努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己、相信自己，從而堅(jiān)定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。付出一份關(guān)愛(ài)，收獲的是學(xué)生的感恩；給予一句贊賞，得到的是進(jìn)步的動(dòng)力。老師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，贏得的是學(xué)生的尊重，老師用行動(dòng)播撒下的平凡點(diǎn)滴，必將成就學(xué)生不平凡的人生！