摘 要：書法藝術(shù)的地位和成就一次又一次推動(dòng)著中國(guó)文化的發(fā)展，可以說(shuō)是中國(guó)文化的特定基因符號(hào)。書法藝術(shù)之所以被評(píng)價(jià)為最高藝術(shù)，主要是書法的筆法和章法起決定性作用。電腦使用的全民普及，人們不再經(jīng)常拿起筆去寫字，書法好像窮途末路了，但事實(shí)上不是這樣，書法更應(yīng)朝著藝術(shù)化的方向發(fā)展，書法實(shí)用的趨勢(shì)正在減弱，因此書法教學(xué)的方向應(yīng)當(dāng)調(diào)整。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；書法欣賞；邊緣化

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，積極發(fā)展學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。一時(shí)間，全國(guó)各類高校招生計(jì)劃如雨后春筍般地出現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)，但是相對(duì)于其他成熟的學(xué)科，學(xué)前教育專業(yè)還是一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍已成當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)高校的學(xué)前教育專業(yè)課程的科學(xué)合理設(shè)置也迫在眉睫?？上驳氖菄?guó)家把書法課程納入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的公共課，這是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的決定，也是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的決定。

我們單從素質(zhì)教育的角度分析，假如一個(gè)大學(xué)生對(duì)自己國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)缺乏了解，這不只是一個(gè)一般的歷史文化知識(shí)的缺失問題，因?yàn)榕c傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系的是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族，缺乏了這種知識(shí)會(huì)導(dǎo)致民族精神的缺陷和民族自尊心的失落，失去對(duì)國(guó)家和民族的自信心和責(zé)任感。其實(shí)，我們每一個(gè)人生活在屬于自己的民族文化的氛圍中，不可能逃脫，也不能超越，從祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)是自然的事情，并且我們由此有了文化自覺和文化自信。

高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)書法課可以通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代文字的發(fā)明和書法工具材料的發(fā)明創(chuàng)造，總結(jié)和研討中國(guó)古人的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛國(guó)熱情；可以在講授書法家及書法碑帖文章中，進(jìn)行傳統(tǒng)美德的認(rèn)知，提高學(xué)生的品行修養(yǎng)；在講授與書法相關(guān)聯(lián)的中國(guó)古代優(yōu)秀的藝術(shù)作品時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞品位，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)；通過古代書法信函和手札講授古代交往禮儀，使學(xué)生受到更為全面的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

書法課程應(yīng)當(dāng)包括書法技法、書法作品欣賞、書法史、書法批評(píng)、書法家研究等幾方面的內(nèi)容。其中書法技法的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。從書法史的角度看，明清以來(lái)書法的技法研究日漸衰微，濃重的科舉考試色彩使文化人在書法研究上裹足不前，形成了通用的“館閣體”樣式。更要命是這種書法思潮現(xiàn)在還嚴(yán)重影響著我們的書法教育，部分高等學(xué)校書法教師的書法理念都是畸形的，甚至認(rèn)為學(xué)書法必須學(xué)習(xí)黃自元的楷書幾十法，學(xué)書法必須先學(xué)楷書的理論等。高校書法師資的良莠不齊嚴(yán)重影響了書法教學(xué)。

不過，20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)書壇出現(xiàn)了新氣象，書法家們開始潛心研究中國(guó)古代的經(jīng)典碑帖，少部分高等藝術(shù)院校開始招收書法專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書法，二十年來(lái)，書壇上一批技術(shù)精湛的青年書法家脫穎而出。然而，全國(guó)的優(yōu)秀書法家有大部分都是業(yè)余愛好，他們要么有自己的工作，要么學(xué)歷太低不能進(jìn)入高校教學(xué)，就是高校的書法畢業(yè)生到高校教學(xué)也是杯水車薪，況且書法的學(xué)習(xí)需要一定的天分，成為書法家的成才率很低。實(shí)際上，書法課的開設(shè)老師起關(guān)鍵作用，老師的責(zé)任心和書法能力是基礎(chǔ)，藝術(shù)門類的教師專業(yè)能力和學(xué)歷高低沒有直接關(guān)系，真正的高水平的書法家是可遇不可求的，更不是一個(gè)高學(xué)歷可以代替的。所以高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這些問題，求名師，訪賢德，逐漸完善提高高校書法教學(xué)水平。

書法藝術(shù)是抽象的藝術(shù)，欣賞書法從何入手呢？關(guān)鍵是對(duì)書法線條的認(rèn)識(shí)，理解書法線條質(zhì)量是欣賞書法的基礎(chǔ)，而認(rèn)識(shí)書法線條的美感又必須從傳統(tǒng)的古典碑帖中去體會(huì)，所以真正欣賞書法的人他首先是一個(gè)寫書法的人，寫書法水平的高度直接影響欣賞書法的能力，培養(yǎng)欣賞書法的人必須要求他先拿起毛筆研究書法。在中國(guó)會(huì)拿起毛筆寫字的人實(shí)在太多了，但是真正會(huì)欣賞書法藝術(shù)的卻是鳳毛麟角，更奇怪的是不懂書法欣賞的所謂書法家總是不去學(xué)習(xí)，而是一味地滿天吹噓，弄得老百姓也不明白什么是真正的書法藝術(shù)。在這一點(diǎn)上，高校書法教學(xué)確實(shí)是任重道遠(yuǎn)。

現(xiàn)代，電腦使用的全民普及，人們不再經(jīng)常拿起筆去寫字，書法好像窮途末路了，但事實(shí)上不是這樣，書法更朝著藝術(shù)化的方向發(fā)展，書法實(shí)用的趨勢(shì)正在減弱，因此書法教學(xué)的方向應(yīng)當(dāng)調(diào)整，不要只限于把字寫得端端正正，而要向書法藝術(shù)的方向發(fā)展，書法看來(lái)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的線條運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上許多的藝術(shù)哲思都孕育在書法之中，所以書法可以啟迪人的思想，學(xué)習(xí)它可以為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)提供智慧。

書法藝術(shù)的地位和成就一次又一次推動(dòng)著中國(guó)文化的發(fā)展，可以說(shuō)是中國(guó)文化的特定基因符號(hào)。書法藝術(shù)之所以被評(píng)價(jià)為最高藝術(shù)，主要是書法的筆法和章法起決定性作用，筆法是構(gòu)成書法形式的重要因素之一。書法的章法借助線條的節(jié)奏變化產(chǎn)生空間節(jié)奏和時(shí)間節(jié)奏，這樣就產(chǎn)生章法之美。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生書法技術(shù)的路徑大致有兩條：一是學(xué)習(xí)“二王”，再兼善其他；二是先學(xué)習(xí)篆隸，錘煉線條，再學(xué)“二王”。但不管怎樣，學(xué)習(xí)“二王”是永恒的主題。

書法教學(xué)不應(yīng)當(dāng)被邊緣化，更應(yīng)當(dāng)被常態(tài)化，這需要高校有好的硬件和師資，營(yíng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，真心希望書法的春天早點(diǎn)來(lái)到普通高校，并且經(jīng)久不衰。