摘 要：語文屬于小學(xué)教學(xué)的一門重要工具學(xué)科，它的重要性一方面體現(xiàn)在深刻理解和掌握學(xué)科理論知識上，另一方面體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用上。傳統(tǒng)模式的語文教學(xué)仍然秉承保守的教學(xué)模式，經(jīng)長期的教學(xué)實(shí)踐證明語文教學(xué)要發(fā)展變革到開放式的教學(xué)模式。如何通過開放式教學(xué)來有效開展小學(xué)語文教學(xué)值得探討。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；語文教學(xué)；內(nèi)涵；措施

語文作為學(xué)習(xí)的工具，在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)階段要重視對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式存在著許多的弊端，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)。鑒于語文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，深化語文教學(xué)改革刻不容緩。深化語文教學(xué)改革主要是把小學(xué)語文教學(xué)模式由傳統(tǒng)的保守式轉(zhuǎn)換到適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的開放式教學(xué)方式。在此，就開放式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，進(jìn)行以下探討。

一、開放式語文教學(xué)的內(nèi)涵

開放式語文教學(xué)的內(nèi)涵主要有如下幾個(gè)方面：一是教學(xué)不能完全依賴課堂；二是教學(xué)活動場所要擺脫單純的校園教學(xué)；三是教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。

（1）教學(xué)不能完全依賴課堂。語文教學(xué)不能單純依賴課堂有限的教學(xué)時(shí)間，而是要開拓眼界?？梢跃腿缦聨讉€(gè)方面展開教學(xué)：①課前打下基礎(chǔ)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師在課上為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)和要求，學(xué)生在這之前對于將要完成的任務(wù)毫不了解，可以說是零基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生完全是被動接受教師安排，自己的思維和主觀能動性受到了嚴(yán)重限制。開放式教學(xué)則是與其背道而馳，它要求學(xué)生充分利用課前時(shí)間對于即將要在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過上網(wǎng)搜集資料或者翻閱其他相關(guān)資料來大體了解。通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有所了解，在課上接受知識就不至于那么茫然和被動。例如，在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生們了解故事的大概情節(jié)和背景，了解的方式多種多樣，最后的目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生對課文有初步了解，感知瀘定橋在紅軍長征中的重要性和學(xué)習(xí)紅軍不畏艱辛，勇往直前的革命精神。②課中調(diào)節(jié)。無論語文教學(xué)如何改革，課堂永遠(yuǎn)是主要的傳授知識的場所，是師生緊密聯(lián)系的橋梁。開放式的語文教學(xué)要求教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，盡最大可能為學(xué)生安排自由討論和發(fā)揮主觀能動性的時(shí)間。③課后回顧。語文教學(xué)的精華所在是課外閱讀和思維想象的培養(yǎng)。所以，教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)要注意為學(xué)生多布置課下任務(wù)，在豐富學(xué)生的課外生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）教學(xué)活動場所要擺脫單純的校園教學(xué)。語文教育屬于素質(zhì)教育的范疇，主要表現(xiàn)在它對于人的靈魂的塑造和人格魅力的培養(yǎng)起著意想不到的重大作用。語文教學(xué)一方面需要課堂這個(gè)媒介，另一方面也是大部分時(shí)間需要更為廣闊的自由思考和想象的空間，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的缺陷就在于讓學(xué)生處于兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的狀態(tài)。限制了學(xué)生的思維能力和想象力的發(fā)展。開放式教學(xué)很好地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的這一弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①讓學(xué)生走進(jìn)自然；②讓學(xué)生融入社會；③解放思想，發(fā)散思維。

（3）教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。語文教學(xué)必須在一個(gè)開放的環(huán)境下進(jìn)行，與他人、社會和自然等進(jìn)行親密的溝通，培養(yǎng)豐富的情感和思維?？紤]到這一點(diǎn)，語文教學(xué)的教學(xué)理念一定要與時(shí)俱進(jìn)，在開展教學(xué)活動時(shí)，要注意形成豐富的教學(xué)目標(biāo)，研究內(nèi)容多樣的教學(xué)活動，開展形式多樣的教學(xué)評價(jià)。

二、開放式教學(xué)的措施

（1）加強(qiáng)對課外資源的合理利用。語文教學(xué)可以利用的教學(xué)課資源主要有課內(nèi)和課外兩方面。除課本以外的其他日常生活話題、自然景象和社會活動都能夠充當(dāng)學(xué)生們的課外資源，在這些課外資源中我們輕而易舉可以獲得的當(dāng)屬報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書等。但在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，教師往往不能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生利用這些課外資源。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種最方便快捷的方式，被很多家長所明令禁止。因?yàn)?，在家長眼中，孩子就不能接觸網(wǎng)絡(luò)那個(gè)虛擬的世界。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中沒有能夠很高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。其他報(bào)刊和圖書等課外閱讀資源較網(wǎng)絡(luò)資源容易獲得，但是，由于學(xué)校的圖書館藏書不是十分科學(xué)，存在著很多弊端。在開放式教學(xué)中，教師要充分考慮這些問題，引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用課外資源。

（2）對有用信息的識別和利用。面對十分豐富的課外資料，學(xué)生們要懂得識別自己需要的有用信息，并對其進(jìn)行合理地利用，真正做到活學(xué)活用。

（3）拓展閱讀范圍和閱讀思維。閱讀是語文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，豐富的課外閱讀可以豐富學(xué)生的思維空間和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在開放式教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的發(fā)散式閱讀思維的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生的思維禁錮在課堂上，而是要通過豐富課堂生活來拓展學(xué)生的閱讀范圍和提高學(xué)生的閱讀思維能力。

（4）在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。語言的學(xué)習(xí)絕不能單純地依賴課堂，因?yàn)檎Z言本身就是人與人溝通的工具，所以在開展語文教學(xué)時(shí)，一定要注意讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中去。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，會收到意想不到的效果。

綜上所述，語文教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)向開放式教學(xué)，需要教育工作者認(rèn)真研究和探討。上文提到的開放式教學(xué)的一些特點(diǎn)和措施，只是一些參考，期待大家提出不同意見和建議，讓我們共同為小學(xué)語文教學(xué)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慧琴. 開放式教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

[J]. 學(xué)周刊，2012（11）.