摘 要：巧妙地把多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，不僅可以提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，還可以激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；多媒體；鄉(xiāng)土教材；探究學(xué)習(xí)

歷史是一門跨越古今中外，包羅萬象的學(xué)科。但是，在平時(shí)歷史教學(xué)感到費(fèi)力和乏味，而且對所學(xué)知識很難鞏固，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)歷史教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，以達(dá)到歷史教學(xué)的目的。要充分發(fā)掘和利用歷史教材中的因素，加強(qiáng)歷史興趣的培養(yǎng)，從歷史教育中尋找啟迪。

一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)歷史的意義

在新的中學(xué)歷史教材中，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，歷史教學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要。

中華民族具有悠久文明的歷史。我們的祖先創(chuàng)造了輝煌的科技文化，對世界科技文化產(chǎn)生巨大影響，也對人類社會的發(fā)展進(jìn)步做出了卓越的貢獻(xiàn)。黃河、長江是中華民族的發(fā)祥地，我們的祖先發(fā)明了種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，使我國是世界上最早種植水稻和粟的國家?；鸬氖褂?，勞動工具的革新，四大發(fā)明等都是對人類社會的貢獻(xiàn)。在15世紀(jì)前我國在科技文化的發(fā)展上始終都位于世界前列。通過學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和渴求學(xué)習(xí)歷史知識的欲望，提高和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

二、歷史教學(xué)中利用美育激發(fā)學(xué)生的興趣

在中學(xué)歷史教學(xué)中，要把審美教育貫穿每一節(jié)課中，美育教育能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。因此，要充分發(fā)掘和利用教材中的因素，加強(qiáng)審美教育，“史之所存，美之所存”。

（1）使學(xué)生感受和創(chuàng)造美的教育。在新課標(biāo)歷史教學(xué)中，講人類產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)，“勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了美?！比祟惖膶?shí)踐最先是為了實(shí)用而不是美，但在勞動過程中創(chuàng)造了美。如山頂洞人有了裝飾品，半坡出土“人面網(wǎng)紋盆”、夏商周“青銅器”、“萬里長城”，“唐三彩”、埃及“金字塔”、雅典“衛(wèi)城”等等。這些實(shí)物都給人以美的感受，人類是美的創(chuàng)造者，美屬于全人類共同所有。

（2）歷史教學(xué)的藝術(shù)美和欣賞美。利用多媒體教學(xué)手段，搜集圖片、照片、書法作品，如商代“青銅器”、戰(zhàn)國 “編鐘”、秦“銅車馬、兵馬俑”、石窟寺、名畫如《洛神賦圖》《清明上河圖》《富春山居圖》《游春圖》、書法如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿和柳公權(quán)的書法作品等等。讓學(xué)生從藝術(shù)角度去領(lǐng)略藝術(shù)美和欣賞美，提高審美的感受。而且把這些文物置于當(dāng)時(shí)歷史條件下去認(rèn)識去理解，體會每件藝術(shù)珍品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，感受當(dāng)時(shí)社會發(fā)展而產(chǎn)生美感。在欣賞歷史文物時(shí)，讓學(xué)生感受欣賞內(nèi)在美和文物所帶有的時(shí)代藝術(shù)，以便提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（3）古典詩歌在歷史教學(xué)中應(yīng)用的藝術(shù)美。在新課標(biāo)中學(xué)歷史教材中，不但要求歷史教師要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，而且要求歷史教師要不斷更新教學(xué)觀念。通過多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”。在多媒體教學(xué)中制作幻燈片，如講唐“安史之亂”，了解當(dāng)時(shí)社會情況，可引用杜甫“三吏”“三別”；講到東漢末年的景象，可引用曹操《蒿里行》《薤露》；講民歌《敕勒歌》，引導(dǎo)想象一望無際的塞北草原，牛羊成群的景象等。這都給人以美的享受，同時(shí)也是文學(xué)藝術(shù)的欣賞價(jià)值，給學(xué)生以美育。

中國古典詩歌浩如煙海，在歷史教學(xué)課時(shí)有限的條件下，教師應(yīng)用古典詩歌只能是歷史教學(xué)的補(bǔ)充手段，其間切忌過多過細(xì)。如果應(yīng)用自然，古典詩歌在歷史教學(xué)中就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、利用鄉(xiāng)土教材，幫助和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在新課標(biāo)中學(xué)歷史教材中，鄉(xiāng)土教材是中學(xué)歷史教學(xué)的重要組成部分。在歷史教學(xué)中適時(shí)插入鄉(xiāng)土教材，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感和親切感。而且，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，把學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史的積極情趣遷移到歷史教學(xué)中，就能提高歷史教學(xué)的情趣性、時(shí)效性。

如：在學(xué)習(xí)“我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”時(shí)，可以講述離我們最近的歷史遺跡，秦安的大地灣、陜西半坡遺址、臨洮的馬家窯文化遺址；天水“人文始祖”伏羲氏，也可用圖片秦俑、半坡遺址圖等。如講紅軍長征史，可以去通渭榜羅紅軍紀(jì)念館，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)歷史。對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，強(qiáng)化時(shí)代效應(yīng)，掌握時(shí)代特色，升華時(shí)代特征。因而鄉(xiāng)土教材，可以增強(qiáng)教學(xué)的生動性、趣味性和親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。挖掘鄉(xiāng)土歷史資源用以輔助歷史教學(xué)，從而收到了良好的教學(xué)效果。但使用鄉(xiāng)土教材要處理好主次關(guān)系，不能過多地使用鄉(xiāng)土教材，從而動搖統(tǒng)編教材的主導(dǎo)地位。

四、通過組織探究學(xué)習(xí)和課外活動來激發(fā)學(xué)生的興趣

歷史課中的探究課和活動課，是對傳統(tǒng)歷史教學(xué)的重大改革，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造性思維有重大作用。

在講解“春秋五霸和戰(zhàn)國七雄”時(shí)，通過視頻、圖片等讓學(xué)生了解成語故事，如“負(fù)荊請罪”“退避三舍”“完璧歸趙”“圍魏救趙”等等。這樣讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容理解成語含義，自然而然地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不但感到學(xué)習(xí)的興趣，而且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功和快樂。

課外活動，同樣是歷史教學(xué)的組成部分，是對歷史課堂教學(xué)是有益的補(bǔ)充，不可忽視。其內(nèi)容就是歷史影片、歷史故事、名人傳記、歷史書籍、影視劇等，這些都能增加學(xué)生的歷史知識，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到一定的作用。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。在歷史教學(xué)中，教師把握歷史教學(xué)特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生喜愛歷史，從而提高和激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也就提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。