摘 要：新課改就是打破傳統(tǒng)呆板的教學模式，用新的理念進行課堂教學。高中歷史教學存在一種現(xiàn)象：學生喜歡歷史，卻討厭上歷史課。究其原因，主要是學生對課堂上那枯燥乏味的講授毫無興趣，因此，要想提高課堂教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：高中歷史；興趣；人才培養(yǎng)

目前，我們的高中歷史課堂教學與以前傳統(tǒng)的教學模式相比，有了很大進步，教師的“一言堂”已不在有，取而代之的是合作學習、探究式學習等新課程教學理念的運用，使得高中歷史課堂教學效率有了很大提高。但是，在學生學習興趣的培養(yǎng)方面還存在一些問題需要我們深入研究。

一、從教師素質(zhì)、授課方法等多方面培養(yǎng)學生學習興趣

（1）教師的自身魅力是提高學生學習興趣的重要因素。教師的自身魅力包括課堂教學中的語言運用，誠實守信等。一堂課，在教師富有感染力和幽默風趣的語言教授下，將歷史知識形象生動地展現(xiàn)在學生面前，相信學生一定會期盼快點上下一堂歷史課。新課程改革下，原來的教師的角色已發(fā)生改變，同時，高中歷史教學本身對教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。當前，高中歷史課堂單憑教師具有深厚的知識積累，還是不夠的，不能保證學生真正喜歡歷史課，課堂教學效率未見得提高，為什么呢？這主要是要求教師在課堂教學時，要用富有風趣、形象、生動、感人的語言表述自身豐富的知識，只有這樣才能抓住學生心靈，激起學生的學習興趣，讓學生在精神振奮中自覺去探究課堂教學中的知識點。相信，有了教師個人語言的魅力與新課程理念，一定會促使學生以極高的積極性和主動性投入到課堂學習中，我們的歷史課堂教學效率自然也就得到了提高。

（2）把歷史學習與當前社會熱點及時事政治緊密聯(lián)系，提高學生學習興趣。在講授“歐洲經(jīng)濟區(qū)域一體化”時，聯(lián)系近年的歐債危機和當前歐盟委員會決定對進口我國光伏產(chǎn)品征收高額的反傾銷稅這兩項事件，讓學生討論歐洲經(jīng)濟一體化為什么是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。學生在教師的引導下，各抒己見，最后再由教師向同學們闡明歐洲經(jīng)濟區(qū)域一體化與政治一體化是有機結(jié)合在一起的，是歐洲走向聯(lián)合的必然選擇。對發(fā)言較好的學生，教師要及時加以點評和表揚，觀點雖不盡正確，但是有教師的鼓勵，學生的積極性得到了保護，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

（3）課堂教學以外，積極開展歷史第二課堂活動，培養(yǎng)學生學習興趣。高中生有著旺盛的求知欲和好奇心，歷史課堂上學習不到的知識或課堂難以達到的學習效果，教師可以布置學生在課余時間做，開辟第二課堂教學。可以讓學生將課堂上學習的歷史事件或典型故事編成節(jié)目在重大節(jié)日時表演。還可以讓學生將歷史課堂上學習的知識，編成小報，以新聞的形式表現(xiàn)出來，報道給大家看。更可以結(jié)合語文教學，布置學生以歷史事件為線索，寫一篇歷史議論文，發(fā)表個人的觀點。第二課堂的開展形式有很多種，教師要根據(jù)學生的實際情況，因地制宜地開展，有了第二課堂的輔助，學生會在不知不覺中喜歡上歷史課，學習興趣也會逐漸培養(yǎng)形成。

（4）適時運用多媒體輔助教學手段培養(yǎng)學生學習興趣。高中歷史教學在運用多媒體輔助教學方面有著其它學科無法比擬的優(yōu)勢。因為高中歷史素材極為豐富，很多歷史事件和歷史人物用多媒體的形式表現(xiàn)出來，會給學生耳目一新的感覺，學生在聲像的同時刺激下，加之豐富感人的情節(jié)，注意力會全面集中。教師趁熱打鐵，在學生剛看過多媒體歷史學習資料后，結(jié)合多媒體教學內(nèi)容，立即講解本節(jié)課的要點，學生在教師的講解下，更深入地了解了歷史知識，記憶會更加深刻。有了多媒體輔助教學，學生的學習興趣被激發(fā)起來，更加調(diào)動了學生的主動性。多媒體教學雖好，但不可濫用，什么時候用，用的節(jié)奏需要教師根據(jù)實際教學全面統(tǒng)籌組織運用，只有恰到好處地運用，多媒體輔助教學效果才會充分發(fā)揮出來，否則學生將其視作看電影似的走馬觀花，就完全失去了其運用意義。

二、讓學生明確學習目的，認識學習歷史的重要性

當前，一部分學生對學習歷史不感興趣，但是他們深知學習好歷史對他們以后的發(fā)展具有很大的幫助。同是在一些場合中，掌握較好的歷史知識，可以給個人帶來很多贊譽。因為年齡的關(guān)系，高中生的自控能力還很差，一部分學生的學習目的不明確，歷史教師有責任讓學生明確學習歷史的目的，甚至可以單獨找一部分同學談，讓同學們明白沒有一個有成就、有發(fā)展的人不懂歷史的，更沒有一個領(lǐng)導人不懂歷史的，讀史可以使人明智的道理讓學生認識上去以后，相信學生的自覺性一定會提高，有了學生主動學習，加之有效的教學方法及教師的風趣講解，學生的學習興趣會一點點培養(yǎng)起來的。

三、多元化的評價機制

新課程標準明確了多元化的評價機制，要求全面打破以往“分數(shù)是學生命根”的錯誤評價機制。新課程理念下，高中歷史課堂教學的評價，一方面包括學生的考試成績，另一方面則包括學生的日常表現(xiàn)，學生平時表現(xiàn)極佳，在課堂紀律、第二課堂活動中取得好的成績等都應(yīng)該計入學生的評價機制內(nèi)，只有這樣綜合評價，對學生才算是公平的，更加保護了學生學習歷史的積極性。

四、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，讓教師成為學生的好朋友

親師信道，的確是這樣。經(jīng)常聽到某一位學生說“我就愛上某某老師的課，某某老師和我們在一起時像朋友一樣”，這樣看來，學生的學習興趣是和學生的情感緊密聯(lián)系在一起的。要使學生對歷史教學產(chǎn)生興趣，就必須首先和學生搞好師生關(guān)系，有了和諧融洽的師生關(guān)系，學生對學習歷史會更加有興趣。因此，在教學中我努力營造良好的、平等的師生關(guān)系，盡可能地讓學生在學習過程中感受到成功、自信、喜悅。

總之，在新課程背景下，作為一線歷史教師我們要加強自身修養(yǎng)，研究學生心理，提高教育教學的水平，從多方面培養(yǎng)和提高學生學習歷史的興趣，實現(xiàn)歷史的有效教學。