現(xiàn)代中學(xué)生由于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、青春期心理、人格障礙等問題。表現(xiàn)為眾多的“問題學(xué)生”，對于這些“問題學(xué)生”，我認(rèn)為：“學(xué)生的智力不是問題，有問題的是他們的心理”。所以，應(yīng)該給現(xiàn)代中學(xué)生進(jìn)行心理“整容”。

有這樣一句話“用欣賞的眼光看學(xué)生，用尊重的眼光看老師”。而對于學(xué)生，欣賞他們是必要的。因為現(xiàn)代中學(xué)生不比八零后、九零后了。以前教育是“嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子”，老一套的教育方式。嚴(yán)厲的批評可以達(dá)到事半功倍的效果?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生，越是批評，效果越差，甚至?xí)霈F(xiàn)反面效果，形成逆反心理。如逃學(xué)、和老師作對，明知自己不對，就是和你對著干。因此，對于這些“問題學(xué)生”要用寬闊的胸懷，以接納，欣賞、尊重和信任的方式對待，切不可諷刺打擊。從培養(yǎng)他們的自信開始，一切都“綠色”點，就批評學(xué)生也可以從“綠色”開始?，F(xiàn)在人們都提倡“綠色” 生活。批評學(xué)生我們也提倡“綠色”。也就是所謂的“綠色批評”。

首先，老師要善于講話。也就是要善于以合理的方式批評學(xué)生。因為合理的表揚要勝過嚴(yán)厲的批評?，F(xiàn)代中學(xué)生，特別叛逆。你說東，他偏不向東，你說西，他偏不向西，總是跟你對著干。在這樣的情況下，還是多表揚為好。小小的一次表揚可以讓“問題學(xué)生”由抵觸走向交流，慢慢地，師生心理開始彼此接納，久而久之可以達(dá)成共識。

其次，對于“問題學(xué)生”，要培養(yǎng)他們的自信。包括外貌、心態(tài)、能力……這樣一來可以讓他們?nèi)谌爰w。比如說，一個小姑娘，她很丑。因為丑，她很自卑，不敢在公共場合講話，也不和同學(xué)們來往。上課不敢回答問題，因為她知道，她很丑，并不是技不如，即使她回答對了，老師也不會表揚他，同學(xué)們也不會肯定她，有時還會招來同學(xué)的譏笑。由于自卑她放棄了所有屬于自己的機(jī)會。因此，有些學(xué)生亟待心理“整容”。對于她們要放大和肯定她們的優(yōu)點和一小點成功。如回答問題時的肯定、鼓勵、獎勵等。要對她們多關(guān)心，多談心。如同一個小姑娘，別人問：“你漂亮嗎？”也許第一次她會不自信地點點頭，當(dāng)你說：“你太棒了，你的確太漂亮?！碑?dāng)你第二次問她同樣的問題時，她會自信地點點頭。可見，自信可以慢慢地培養(yǎng)，讓她慢慢地恢復(fù)自信，而不能對一個“問題學(xué)生”一棒子打死。在這方面，作為班主任更多的是要有耐心。

第三，在批評學(xué)生時要以朋友的方式和學(xué)生交流，沒有必要用斥責(zé)的口吻來批評。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”有時候老師不經(jīng)意一句話可毀掉一個學(xué)生。班主任批評學(xué)生這是天經(jīng)地義的事，但是，是否可以和學(xué)生換換位，站在學(xué)生的立場來考慮學(xué)生，你的批評是不是觸及到學(xué)生的自尊、人6059beb79231d3de45d14f9ce16843f604f69df8c787452a70e9a1a3ea6f139d格，所以尊重和欣賞學(xué)生就是不讓學(xué)生失去自尊。有個專家這樣說過：“好學(xué)生是夸出來的?！钡拇_，綠色批評可以改變“問題學(xué)生”好多心理問題。最后達(dá)到“整容”的目的。

“整容”，最關(guān)鍵是在發(fā)展、欣賞的基礎(chǔ)上以平等的立場、正確的方式及方法對當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行心理教育。

老師和學(xué)生在人格上是平等。作為老師不能高高在上，對學(xué)生橫加指責(zé)，不能隨意貶低“問題學(xué)生”的價值不能讓“問題學(xué)生”的心理遭到創(chuàng)傷，使其處于壓抑和低迷生活狀態(tài)。而是要和“問題學(xué)生”進(jìn)行談心和交流。在這里最需要的是班主任的耐心，要慢慢地開導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不能急于求成?？鬃诱f：“事則無欲速，欲速則不達(dá)?！苯恍暮徒涣?，要知道“問題學(xué)生”叛逆的根源。對于學(xué)生要充分理解，在平等的立場上多考慮“問題學(xué)生”是壓力問題，還是早戀問題。要具體問題具體對待，以便及時矯正和引導(dǎo)“問題學(xué)生”。有些班主任由于對老師這一職業(yè)的倦怠，缺乏耐心，有時不了解“問題學(xué)生”的心理，解決問題的方法不當(dāng)產(chǎn)生不良反應(yīng)，使得“問題學(xué)生”和班主任產(chǎn)生距離。而這種距離要不得，是師生產(chǎn)生隔閡的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

作為班主任，要讓學(xué)生信任你，不能讓學(xué)生對老師產(chǎn)生戒備心理。在這方面，方式方法十分重要。要通過交心打開學(xué)生自卑的心理。如早戀問題，對處于青春期學(xué)生這是一種很正常的生理和心理體現(xiàn)。而在這時，“問題學(xué)生”內(nèi)心封閉，有時高興、苦惱、緘默、抑郁。作為班主任要更為關(guān)注他們，開導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識兩性交往要健康，要自我控制。還有必要讓他們了解一些性知識。讓他們迅速走出性發(fā)育成熟與性心理相對幼稚的矛盾狀態(tài)。而不是不和學(xué)生進(jìn)行交流，就把“問題學(xué)生”的早戀的事一個電話告訴家長，這樣不但不能解決這一問題，反而會把問題擴(kuò)大化，更多是傷害學(xué)生，激化矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，使學(xué)生和家長、老師之間產(chǎn)生更多的隔閡。學(xué)生不信任家長和老師，這樣會進(jìn)一步激化矛盾，不利于正確處理學(xué)生青春期的心理問題。

所以，老師和學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上取得相互的信任，作為班主任要注意方式方法，因為正確的方式方法可以成就一個人，反之，可以毀掉一個人。

總之，對現(xiàn)代中學(xué)生心理“整容”是十分必要的，可以解決他們由于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、青春期心理、挫折、人格障礙所形成的心理問題，以保障他們健康成長。