摘 要：主題班會(huì)是學(xué)校開展德育工作的重要形式，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。卓有成效的主題班會(huì)，會(huì)讓學(xué)生獲益匪淺，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，能夠幫助學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；認(rèn)識(shí)；成才

主題班會(huì)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育的方式，效果如何，成功與否與班主任能力密切相關(guān)。開好主題班會(huì)也是每個(gè)合格班主任都必須掌握的基本功。中職生的主題班會(huì)，應(yīng)注意主題班會(huì)的思想性、知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性。

一、對(duì)開展中職生的主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)

主題班會(huì)有利于建設(shè)良好的班集體。班主任是班級(jí)管理的組織者和實(shí)施者，班級(jí)文化的建設(shè)和班級(jí)管理機(jī)制的運(yùn)行都通過班主任來實(shí)行。班會(huì)是班主任向?qū)W生傳播人文教育和滲透管理機(jī)制的主要媒介。在與學(xué)生的交流探討中，能讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，為學(xué)生解除非學(xué)習(xí)上的困惑。

主題班會(huì)能有效地鍛煉學(xué)生的自主能力。學(xué)生是一個(gè)班集體的主體，老師在具體的組織形式上，可以多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比如讓有主持才能的學(xué)生擔(dān)任主持的角色，讓每個(gè)學(xué)生各自施展自己的才能。

主題班會(huì)加強(qiáng)了師生情感的溝通。班會(huì)作為活動(dòng)類教育課程。是師生間雙方或參與和互動(dòng)的橋梁。通過這座橋，師生間同學(xué)間的思想和情感上有了比平常更深、更廣、更具有針對(duì)性的交流，對(duì)于建設(shè)一個(gè)和諧的師生關(guān)系，學(xué)生關(guān)系也有不平常的意義。

二、關(guān)于主題班會(huì)的主題的設(shè)計(jì)

主題在一節(jié)主題班會(huì)課上是必不可少的。所謂題好一半文，班會(huì)的主題也是這樣。當(dāng)然主題首先應(yīng)是積極的正面的，不能違背育人的原則。

主題可以是學(xué)生共同關(guān)心的、感興趣的問題；也可以是學(xué)生之間認(rèn)識(shí)有分歧的問題；或者是學(xué)生中產(chǎn)生的一些帶有偏激性的問題。有時(shí)甚至可以是社會(huì)上的一個(gè)新聞熱點(diǎn)。在日常的工作生活中，就要求班主任要善于觀察、善于收集，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身邊的主題或者社會(huì)上的熱點(diǎn)主題，經(jīng)常接觸學(xué)生、了解學(xué)生，掌握必要的各種信息，然后進(jìn)行綜合提煉主題。

人都是喜歡新穎的事物的，班會(huì)主題的名稱可以用一些新穎的名字。比如：開展理想教育，讓學(xué)生重視做人要有理想的班會(huì)課可以命名為“理想大拍賣”，開學(xué)第一周讓同學(xué)們介紹自己的班會(huì)主題可以命名為“有緣千里來相會(huì)”；要學(xué)生珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)的班會(huì)可以命名為“青春無敵”；要進(jìn)行學(xué)生誠(chéng)信教育可以用“吳誠(chéng)信就診報(bào)告”等有趣味，新穎的主題。這樣從班會(huì)的一開始就把學(xué)生的注意力吸引過來，可以事半功倍。

三、開展主題班會(huì)的形式

主題確定了，也就相當(dāng)于明確了班會(huì)的內(nèi)容，接下就應(yīng)考慮到主題班會(huì)形式的設(shè)計(jì)。如果形式能做到生動(dòng)、活潑而且多樣化，有利于增強(qiáng)教育的可接受性。可以根據(jù)學(xué)生的生活興趣和心理特點(diǎn)，采取專題報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，參觀評(píng)比，比賽等形式進(jìn)行開展，當(dāng)然班會(huì)課的地點(diǎn)也不一定要在課室，根據(jù)實(shí)際情況，比如多媒體教室，操場(chǎng)，校園，如果校外學(xué)校允許的話，也可以實(shí)施。

班主任用主題班會(huì)的形式為每個(gè)學(xué)生的能力鍛煉搭建了平臺(tái)。作為班主任應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，保護(hù)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新積極性，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和求知欲望，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能。素質(zhì)較好的學(xué)生，可心讓他們積極參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、策劃、運(yùn)行的整個(gè)過程以及背景媒體的制作，而能力較弱的學(xué)生就讓他們選擇自己最拿手的絕活參與到活動(dòng)中來。這樣學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力、對(duì)信息處理的能力、口頭表達(dá)能力、統(tǒng)籌安排的能力都得到提高。也使每位學(xué)生在尊重和鼓勵(lì)中培養(yǎng)創(chuàng)新情感。在創(chuàng)新中獲得了成功和喜悅。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在活動(dòng)中享受到了成功與自豪。

中職生青春年少，活潑好動(dòng)，愛好廣泛，個(gè)性突出，渴求他人對(duì)自己的良好評(píng)價(jià)。主題班會(huì)課，如果能設(shè)計(jì)好形式，讓它成為展示他們個(gè)性才能的最好舞臺(tái)。當(dāng)他們走向社會(huì)后，能回憶起在學(xué)校的最美好的時(shí)刻。

四、主題班會(huì)的分類

主題班會(huì)根據(jù)內(nèi)容無非可以分為以下幾大類：思想教育啟發(fā)類、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類和生活指導(dǎo)類。

思想教育啟發(fā)類班會(huì)可以結(jié)合中職學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生在思想觀點(diǎn)，道德品質(zhì)，心理素質(zhì)等方面的教育，還可以適當(dāng)增添社會(huì)熱點(diǎn)，國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)，比如環(huán)保低碳，反對(duì)鋪張浪費(fèi)等思想品德的教育。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)類班會(huì)是針對(duì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，遇到各種問題進(jìn)行引導(dǎo)解決。班主任可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容將班會(huì)分解為愛自然，愛科學(xué)教育；還有為了你的未來而學(xué)習(xí)、創(chuàng)三好等，比貢獻(xiàn)等教育；講方法、更實(shí)效的教育。如：《理想大拍賣》《知多見廣》等。

生活指導(dǎo)類是解決中職學(xué)生在青春發(fā)育期遇到的生活成長(zhǎng)問題。中職學(xué)生因?yàn)檎幵谇啻喊l(fā)育期，在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到很多問題，比如人際關(guān)系方面問題，如果班主任加以正確的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。還比如生活的細(xì)節(jié)問題，中職生大部分都是內(nèi)宿生，在學(xué)校是集體生活，特別是一年級(jí)的新生，會(huì)一開始不適應(yīng)，因?yàn)樗麄冇泻芏嘣谧x初中的時(shí)候是外宿的，突然上到中專學(xué)習(xí)，要脫離父母，會(huì)覺得很孤獨(dú)，會(huì)產(chǎn)生很多想法，如果能在主題班會(huì)上加以引導(dǎo)，會(huì)讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的集體生活，就不會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常想家，出現(xiàn)無心聽課的現(xiàn)象。這樣還可以拉近老師與學(xué)生的距離。

主題班會(huì)結(jié)束時(shí)，千萬不要草草收尾，切記要提煉主題，讓學(xué)生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。讓主題得到升華。讓學(xué)生在班會(huì)結(jié)束后仍能有余音繞梁。

成才視野下的主題班會(huì)的設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷地去實(shí)踐，去完善。

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