摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以生為本，以學(xué)定教”這一基本理念，中學(xué)文言文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。在教學(xué)中，讓學(xué)生每節(jié)課的課前都做好預(yù)習(xí)。上課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生閱讀然后小組合作探究，自己動(dòng)手歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力。

關(guān)鍵詞：文言文；教學(xué)；方法；才能

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語(yǔ)文定性為工具，而且突出它的個(gè)性特征：交際工具，負(fù)載文化的交際工具。文言文具有很強(qiáng)的社會(huì)功能，眾所周知通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和人文精神，作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視文言文的教學(xué)，通過(guò)閱讀、訓(xùn)練，讓學(xué)生積累文言知識(shí)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，為他們學(xué)好文言文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么如何進(jìn)行文言文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力呢？

一、預(yù)習(xí)反饋

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼?，對(duì)于文言文中字詞句的難點(diǎn)，課前我要求學(xué)生利用工具書查找，再注解，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將自學(xué)中遇到的不理解的知識(shí)點(diǎn)摘下來(lái)在課堂上提出來(lái)，通過(guò)師生交流或小組合作得以解決。通過(guò)交流和反饋使學(xué)生直接掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，使教師了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容。要打造文言文教學(xué)的高效課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教與學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，改變教師“填鴨式”灌輸知識(shí)的作法，即由教師逐句串講，然后要求學(xué)生做筆記。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到“以人為本”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生發(fā)揮潛能的空間，我們要努力改變一直以來(lái)學(xué)生被動(dòng)跟著教師轉(zhuǎn)的習(xí)慣，教師要努力搭建教學(xué)支架，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)，要不斷加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)與研究，給自己充電。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：即學(xué)習(xí)能力、思考能力與解決問(wèn)題的能力。

二、品讀文本

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，這是古人留給我們的讀書經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于古詩(shī)文，通過(guò)課件把文本的環(huán)境呈現(xiàn)給學(xué)生，在聲情并茂的領(lǐng)讀下，讓學(xué)生賞析語(yǔ)言和意境的美。學(xué)生只有多讀，熟讀，在閱讀的同時(shí)不斷品味文本，這樣才能讀懂文本，文言語(yǔ)感才能增強(qiáng)。在文言文教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)文言的理解和轉(zhuǎn)換能力是一個(gè)重要的目的，因此，教師要重視文本，讓學(xué)生充分感知文本，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本，品味文本語(yǔ)言的能力。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真讀注釋及課文，然后請(qǐng)教老師、同學(xué)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中在課本上做標(biāo)記。文言文的注釋非常重要，他們是我們學(xué)習(xí)的重要組成部分，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成識(shí)記注釋的習(xí)慣。每天早晨晨讀時(shí)間，要求學(xué)生花十幾分鐘時(shí)間進(jìn)行識(shí)記學(xué)過(guò)的注釋。教師在課堂上還要結(jié)合文本講解字詞及文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和具有共性的內(nèi)容。然后讓學(xué)生自由朗讀，老師走下講臺(tái)查看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，然后重點(diǎn)講這些問(wèn)題，老師只有通過(guò)解決學(xué)生疑難知識(shí)點(diǎn)，才能讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)掌握?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，朗讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，教師要針對(duì)文本要求學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。讀的時(shí)候注意把實(shí)詞、虛詞、通假及一詞多義及時(shí)標(biāo)注一下，進(jìn)行探究。在解答問(wèn)題過(guò)程中老師還要啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和技巧。

三、讀寫結(jié)合

（1）要構(gòu)建高效文言文教學(xué)課堂。課堂上學(xué)生不僅要讀，還必須練習(xí)寫。首先要默寫文言文中精美的文、段和句子。從中考的考試命題看，試卷中要求默寫的句子多出自名家之作。背誦和默寫講究一致性，學(xué)生會(huì)背誦的很多時(shí)候有時(shí)默寫會(huì)出現(xiàn)丟三落四現(xiàn)象，在考試中也就不一定能得滿分，所以默寫是很重要的。要抄寫精美的文、段、句。在抄寫時(shí)賞析語(yǔ)言之美并且品位文本的內(nèi)涵。教師還可以讓學(xué)生臨摹古詩(shī)詞字帖，不斷提高書寫水平。學(xué)生還要學(xué)習(xí)仿寫。如學(xué)了《愛(ài)蓮說(shuō)》，可以讓學(xué)生寫《愛(ài)竹說(shuō)》或《愛(ài)菊說(shuō)》。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握詠物文章的一些寫作技巧，讓他們學(xué)習(xí)從描寫事物的外形引申到精神這種托物言志的寫法，并讓學(xué)生領(lǐng)悟：人活著，要有精氣神，要有情感寄托和精神寄托。只要堅(jiān)持寫的練習(xí)，學(xué)生對(duì)詠物作品的閱讀與欣賞能力才會(huì)不斷增強(qiáng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生給文章做注解。教師應(yīng)給學(xué)生經(jīng)常呈現(xiàn)課外沒(méi)有注解的文言文，并向?qū)W生提出具體的要求，讓學(xué)生自己嘗試做注解。也可以從一篇文言文中摘錄一段，文段中有實(shí)詞、虛詞、文言句式，讓學(xué)生給本文段做注解。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式給文章（段）做注解，教師不能對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行全面的否定，師生應(yīng)結(jié)合文本共同修改，找出最貼切的答案。師生共同分享成功的愉悅，學(xué)生如果理解錯(cuò)誤，在集體智慧的幫助下，他們會(huì)對(duì)注解理解得更深刻?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，學(xué)生只有通過(guò)給文章注解，積累詞匯，才能逐步掌握文言文用詞造句的一些特點(diǎn)和規(guī)律。

四、練習(xí)反饋

每一節(jié)課我都設(shè)置一些習(xí)題，這些習(xí)題都是結(jié)合中考大綱，并結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備的有針對(duì)性的歸納總結(jié)題。我用多媒體或紙文字展示出來(lái)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，我讓他們獨(dú)立做或小組合作完成，學(xué)生互批，我抽查各小組得分情況。對(duì)于優(yōu)秀的成員或小組我給他們口頭上的表?yè)P(yáng)，雖然文言文是中學(xué)語(yǔ)文的老大難，在我不斷地激勵(lì)下，學(xué)生們由怕上文言文課而喜歡上，孩子們下課時(shí)還經(jīng)常之乎者也地進(jìn)行交流?？吹剿麄兏矣谟梦难悦溥M(jìn)行交際，我欣喜地看到語(yǔ)文這個(gè)交際工具正在發(fā)揮著傳承民族文化的作用。

在文言文教學(xué)中教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的知識(shí)，又要最大限度地給他們創(chuàng)設(shè)更廣闊的思維想象空間。我試著通過(guò)運(yùn)用以上教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多種有利因素，既提高了課堂效率，又提高了學(xué)生閱讀文言文的綜合能力。學(xué)生掌握的不僅是知識(shí)，同時(shí)也使他們精神上獲得了熏陶。對(duì)于文言文的教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。以上是本人就教學(xué)工作實(shí)際談的一些經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，努力構(gòu)建高效文言文教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（江蘇邳州市王杰中學(xué)）