摘 要：小學(xué)生有著孩子活潑好動(dòng)的天性，他們對(duì)于枯燥的語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)排斥難以接受的狀態(tài)。新課標(biāo)提出對(duì)課堂教學(xué)要做出全面改革，把學(xué)生作為課堂的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，并愛(ài)上語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)階段是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)累積和應(yīng)用的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生以后能否形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)起著決定性作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以幫助他們有效地學(xué)習(xí)好其他課程，達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)和終身發(fā)展的教學(xué)目的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，要安靜下來(lái)學(xué)習(xí)拼音、字詞，是非常困難的。新課標(biāo)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和探究性，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，用活躍的課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探求知識(shí)的能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更快、更好地接受學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生年齡較小，普遍活潑、好動(dòng)，無(wú)法安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的。新課標(biāo)抓住這一問(wèn)題，要求對(duì)課堂作出徹底改革，就是要顛覆這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的基本興趣，就無(wú)法接受知識(shí)，甚至排斥。因此，合格的教師要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)去接受知識(shí)，從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，不但培養(yǎng)出了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱情，還可以從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂效率。

二、創(chuàng)造和諧生動(dòng)的語(yǔ)文課堂

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師在授課過(guò)程中，要以朋友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，而不是單純地講授課堂知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，把課堂變成了師生共同交流、共同參與、共同學(xué)習(xí)的新型課堂，在這種新課堂教學(xué)中，學(xué)生內(nèi)心會(huì)逐漸消除教師高高在上的感覺(jué)，愿意和教師互動(dòng)，主動(dòng)接受知識(shí)。這是新課標(biāo)理念下的教學(xué)方式，是幫助師生共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)、共同提高的過(guò)程。教師作為課堂的組織者，首先要把學(xué)生當(dāng)做朋友，平等地看待每一位同學(xué)。對(duì)于學(xué)生提出的新奇想法和意見(jiàn)，教師要持尊重和重視的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己在老師心中的地位。

三、聯(lián)系各科選用教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)枯燥無(wú)力，只是教師一味地把書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)各科之間的聯(lián)系，可以把其他學(xué)科的內(nèi)容融入到語(yǔ)文教學(xué)之中。比如，在朗讀課文時(shí)為學(xué)生播放背景音樂(lè)，這樣可以讓學(xué)生不由自主地隨著音樂(lè)讀出感情，在學(xué)習(xí)文章時(shí)，還可以采用分角色朗讀的方法，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，這樣充分激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以幫助他們身臨其境地感受文中角色的內(nèi)心情感，增加學(xué)生的記憶和對(duì)課文的領(lǐng)悟能力。在一些講述景色和實(shí)物的課文中，教師可以制作PPT課件，把書(shū)本中的圖片和文字通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片和美妙的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生不但會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以見(jiàn)到課本上見(jiàn)不到的景象，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是心靈的一種觸動(dòng)，更加產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文的好奇和興趣。

四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生的自身特點(diǎn)。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能制訂出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，才能營(yíng)造出和諧、民主的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)生普遍充滿激情，具有創(chuàng)造的欲望和展現(xiàn)自己的欲望。教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲展現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。老師要尊重并重視學(xué)生的想法，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)等生，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，成績(jī)略差的學(xué)生要經(jīng)常鼓舞，促進(jìn)學(xué)生的人性可以發(fā)展，人格得以完善，把學(xué)生引導(dǎo)成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、志向遠(yuǎn)大、道德完善、心理健康的現(xiàn)代公民。

五、分層次進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，其知識(shí)層面和領(lǐng)悟能力也不同。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)手法，而應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，力圖讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都最大程度地發(fā)揮出來(lái)。例如，教師在備課時(shí)可以把課后問(wèn)題設(shè)計(jì)成不同難度，難題讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答，簡(jiǎn)單的題目讓成績(jī)略差的學(xué)生回答，這樣每個(gè)學(xué)生都可以獲得回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且問(wèn)題設(shè)置得力所能及，學(xué)生會(huì)打消心中的恐懼感。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要以鼓勵(lì)為主，在學(xué)生表達(dá)出自己的見(jiàn)解時(shí)，不要吝惜自己的一句“很好，非常棒，老師以你為驕傲”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)，這些話可以激發(fā)出學(xué)生的自信心，為以后積極參與學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。學(xué)生逐漸以斗志昂揚(yáng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力和主觀能動(dòng)性的最終目的，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，也提高了教師的課堂效率。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”作為教師，要傳授給學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是一味地教學(xué)生知識(shí)。語(yǔ)文老師更應(yīng)如此，在新課標(biāo)的理念下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用孩子的天性激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)他們的領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)力進(jìn)行最大限度的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)孩子都能夠在掌握學(xué)習(xí)的技巧中提高自主創(chuàng)新能力，做到培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的偉大目標(biāo)。

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（陜西省神木縣沙峁九年制學(xué)校）