摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是其中的薄弱環(huán)節(jié)。改革作文教學(xué)是廣大語文教師需要解決的一個大課題。我們要從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、寫作技巧等著手，切實(shí)培養(yǎng)他們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；認(rèn)識能力；寫作技巧；寫作才能

作文是一項富有創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動，是一個人能夠準(zhǔn)確遣詞造句、謀篇布局、運(yùn)用合適的語言文字表情達(dá)意的文字綜合訓(xùn)練過程。作文教學(xué)是語文教學(xué)的組成部分和重點(diǎn)。但實(shí)際上，它也是語文教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。許多學(xué)生不能寫出滿意的作文，考試中作文得分不高。作文教學(xué)改革成為語文教師的大課題。

一、正面現(xiàn)實(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力

我們在作文教學(xué)中一直培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧與能力，重表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽略了認(rèn)識能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力著手，要讓他們認(rèn)識能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練共同發(fā)展。認(rèn)識能力，就是學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的思想、觀點(diǎn)、立場和方法，正確地觀察、分析和認(rèn)識事物的能力，包括觀察能力與思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，要同學(xué)生的思想觀點(diǎn)、理論修養(yǎng)、生活閱歷、知識基礎(chǔ)以及思維方式等結(jié)合起來。

第一，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，加大他們的閱讀量，注重課內(nèi)外閱讀，要向教材學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的世界觀和方法論?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”。只有好讀書、多讀書、讀好書，才能豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加深他們對生活的體驗(yàn)，加強(qiáng)自身的思想理論修養(yǎng)。

第二，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材”。觀察是一種有目的、有計劃、有步驟而且能夠持久的直覺表現(xiàn)。有了良好的觀察能力，學(xué)生才能夠?qū)懗龊玫淖魑模拍軌蛘_認(rèn)識事物?？梢哉f，觀察能力是提高學(xué)生認(rèn)識客觀事物能力的途徑，還能夠?yàn)樗麄兊膶懽鞣e累取之不竭、用之不盡的作文素材。

第三，還要培養(yǎng)他們的思維能力。思維就是人腦對客觀事物簡潔概括的反應(yīng)，它是通過分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動對事物的具體化、系統(tǒng)化。我們要讓學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)，從思維的深刻性、獨(dú)特性、廣闊性、條理性以及敏捷性等方面切實(shí)培養(yǎng)他們的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的認(rèn)識能力。

二、切合實(shí)際，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫作技巧

高考作文最常用的文體是記敘文和議論文，也可是夾敘夾議。而記敘文則是最基礎(chǔ)的寫作方式，如何才能寫好記敘文呢？

第一，寫實(shí)求真，獨(dú)特新穎。一篇好記敘文，必是真人、真情、真事、真理、真境，是有情有意的感覺和有血有肉的生命體。就像是空山新雨后怒放的梨花，讓讀者感受到一種個性獨(dú)特的境界，進(jìn)而引起思想上、情感上的共鳴，讓人尋味，發(fā)人深省。朱自清《背影》中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒牵┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”于是，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。讀到這里，誰都會共鳴、會流淚。

第二，表述清晰，詳略得當(dāng)。《新課標(biāo)》要求寫作要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。”記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、緣由、過程、結(jié)果，把它們表達(dá)清楚，才能讓讀者弄清文章的來龍去脈。當(dāng)然，常用的記敘方法有順敘、倒敘、插敘等，其中順敘最常用、最基本，為了結(jié)構(gòu)安排的變化也會使用倒敘或插敘。所以，學(xué)生寫作訓(xùn)練時，我們要引導(dǎo)他們注意時間和空間上的順序變換，還要注意詳略得當(dāng)。不可以平鋪直敘、面面俱到，要有所選取，切入點(diǎn)不宜過大，圍繞一件事，截取其中的某一個典型斷面，既做細(xì)做實(shí)，又詳略得當(dāng)。讓讀者感受到濃墨重彩中的功力，力求彰顯每一個細(xì)節(jié)斷面的張力。如，一位考生在《我想握住你的手》中寫道“虛掩著的房門‘咯吱’一聲開了一道縫隙，爸探進(jìn)了半個腦袋向里張望。天剛亮，同房的病友可能正在夢鄉(xiāng)。我剛醒，縮著身子用被角半掩著臉，沒錯，是爸！”這一細(xì)節(jié)生動詳實(shí)，引人入勝，和《背影》中的父親都會讓讀者感受那份應(yīng)該像山樣高大卻又細(xì)膩的父愛。

三、科學(xué)評價，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

作文教學(xué)的共識是注重學(xué)生作文積累和訓(xùn)練。但是，我們多會忽略學(xué)生習(xí)作講評的重要性。講評學(xué)生作文就是充分利用評價的甄別與激勵的功能，既肯定學(xué)生作文中的成功之處，又要揭示其中的敗筆，指出存在的問題和不足，幫助學(xué)生提升寫作能力。

第一，態(tài)度懇切，選擇時機(jī)，合理用語。一節(jié)好的作文講評課應(yīng)該是以事實(shí)為依據(jù)，以理服人。教師要考慮學(xué)生的心情，特別是對于問題和不足，一定要合理使用評價用語，做到熱情懇切，形式生動，風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生聽得懂，弄明白，激發(fā)他們的參與意識和熱情，讓他們自覺進(jìn)入角色，積極思考。反之，如果不顧形式，只是機(jī)械呆板地講一講，讓學(xué)生感覺到走過場而已，評講只能流于表層，沒有任何實(shí)際價值?？傊?，評價一定要注意時空、形式和語言，要讓學(xué)生能夠接受并愿意改變。比如，我們可以要求學(xué)生描寫身邊的人物外貌，描寫老師或同學(xué)，教師講評時，對于習(xí)作中的成功與敗筆，只要讀后就能夠明確，甚至不再需要教師講評。

第二，啟發(fā)思考，端正態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣?！拔恼虏粎挵倩馗摹备嬖V我們文章不是寫出來的，而是改出來的?！皩懙剿?、改到死，用辛勤的修改來彌補(bǔ)自己作品的漏洞” （巴金語），《新課標(biāo)》把培養(yǎng)學(xué)生“養(yǎng)成自己修改文章的習(xí)慣”作為語文教學(xué)的要務(wù)。所以，我們要啟發(fā)學(xué)生自己思考、互相討論，發(fā)現(xiàn)問題，找出病因并自我修正。要讓他們用正確的態(tài)度對待問題，對待老師和同學(xué)的評價。要幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在審題、選材、組織、寫作等各方面練就基本功。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，就是讓學(xué)生觀察生活、積累生活、品味生活和表達(dá)生活，是讓學(xué)生感受世界、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。

（江蘇省邳州市第一中學(xué)）