摘 要：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)與他人合作是提高其社會(huì)適應(yīng)能力的一大途徑。因此，教師要結(jié)合體育課堂的教學(xué)范例，闡述體育課堂教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的作用與意義，從而讓學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；成長(zhǎng)成才

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，因此，積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是必然趨勢(shì)。下面是筆者在日常教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法與體會(huì)。

一、明確含義，正確認(rèn)知

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，并且是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。由于在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能積極地相互支持、配合，特別是能進(jìn)行面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。體育運(yùn)動(dòng)崇尚努力拼搏、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，因此，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能更好地傳播體育精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、因材施教，合理組織

軟式排球正面雙手墊球是高中體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容之一，根據(jù)新課標(biāo)的要求，體育課倡導(dǎo)淡化動(dòng)作技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而排球運(yùn)動(dòng)又是集體性項(xiàng)目，講究團(tuán)結(jié)與配合，因此我將本堂課定位于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)成才。

整節(jié)課我采用“收心引趣、贏趣求知、回味增趣”三部曲，合作學(xué)習(xí)在三部曲中都有體現(xiàn)，而我覺(jué)得體現(xiàn)得最貼切的是在“贏趣求知”部分。

鏡頭一：“照鏡子”游戲。

熱身活動(dòng)（即收心引趣部分）結(jié)束后，我開(kāi)始示范講解正面雙手墊球動(dòng)作，同學(xué)們先模仿我練習(xí)，集體做了幾遍后學(xué)生開(kāi)始有些松懈，我知道他們一定是覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)興趣了。于是我就指揮集合，開(kāi)始實(shí)施我預(yù)先設(shè)計(jì)的方案。

師：同學(xué)們，接下來(lái)我們一起來(lái)做“照鏡子”游戲。

生：照鏡子，照鏡子？（大家議論紛紛，左顧右盼，滿臉盡是好奇）

我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就說(shuō)：請(qǐng)大家兩人一組，自由組合，面對(duì)面相互模仿做剛才學(xué)的墊球動(dòng)作，盡量做到動(dòng)作、移動(dòng)方向一致，就感覺(jué)在鏡子里學(xué)動(dòng)作一樣，請(qǐng)相互學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)。話音剛落，全班同學(xué)馬上分散開(kāi)，自由結(jié)對(duì)開(kāi)始練習(xí)并互相指指點(diǎn)點(diǎn)，課堂氣氛活躍。

葉圣陶說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”《排球：正面雙手墊球》是球類項(xiàng)目的傳統(tǒng)課，我也聽(tīng)過(guò)很多節(jié)有關(guān)的公開(kāi)課，大體的感覺(jué)是：傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授傳統(tǒng)的動(dòng)作技術(shù)，課堂氣氛不活，“活”球成死“球”，學(xué)生初次接觸軟式排球卻沒(méi)有燃起“打”排球的興趣。因?yàn)橛辛饲败囍b，我在備課時(shí)著重一個(gè)“導(dǎo)”字：先引導(dǎo)學(xué)生做“照鏡子”游戲，讓學(xué)生在兩人合作的過(guò)程中尋找最初的學(xué)習(xí)熱情并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，從而自然地過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人一組正面雙手對(duì)墊球。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！倍献鲗W(xué)習(xí)則可以增加參與興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從“照鏡子“游戲活動(dòng)中我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

鏡頭二：評(píng)選“黃金搭檔”。

基本技術(shù)動(dòng)作通過(guò)“照鏡子”游戲輕松完成，很自然地銜接到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人一組對(duì)墊球練習(xí)。墊球質(zhì)量的高低取決于學(xué)生參與的積極性，于是我就采用分組練習(xí)、分組展示的方法進(jìn)行。

師：同學(xué)們，剛才大家彼此合作得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們把全班同學(xué)分成四大組，每組由各自的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)（預(yù)先指定的體育小骨干）進(jìn)行正面對(duì)墊球練習(xí)，10分鐘后各組選派出墊得最好的一對(duì)來(lái)展示，最后將由全班同學(xué)從四對(duì)中評(píng)選出本堂課的“黃金搭檔”。

（話音一落，四位小組長(zhǎng)立馬將本組隊(duì)員帶到相應(yīng)的地點(diǎn)開(kāi)始練習(xí)）

生1：快，抓緊時(shí)間，先把合作人員調(diào)配好，水平差不多的在一組，現(xiàn)在墊不起來(lái)的先做拋球墊球，兩人距離近一點(diǎn)。

生2：好的和好的搭配才能突出優(yōu)勢(shì)。

看著學(xué)生們?nèi)绱恕俺鲋\劃策”，我暗自高興：嘿，我不安排，他們自己倒也有辦法！

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事，學(xué)生能講明的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”本堂課我就充分放手讓學(xué)生自己去組織、練習(xí)與探討，通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為輕松、寬廣的交流場(chǎng)所，讓學(xué)生有膽量“放開(kāi)”手腳“打”球。

三、體現(xiàn)合作，突出優(yōu)勢(shì)

合作性學(xué)習(xí)的最終目的是讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)參與?！皩W(xué)會(huì)參與”能使學(xué)生擁有主動(dòng)發(fā)展的權(quán)利，獲得主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。就如上面提到的評(píng)選“黃金搭檔“的活動(dòng)，使每位學(xué)生參與了練習(xí)，參與了評(píng)價(jià)，但因?yàn)闃s譽(yù)又和小組掛鉤，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不再是單純的個(gè)體化，而是轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化相結(jié)合，競(jìng)爭(zhēng)也轉(zhuǎn)化為合作與競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)也由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向針對(duì)小組。由此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，又提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，既弘揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，又激發(fā)了學(xué)生的合作激情。

陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹诟?jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)與他人合作是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的一大途徑。因此，作為教育工作者，我們有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們?cè)讷@得書(shū)本知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)些生存技能，不斷成長(zhǎng)成才，從而成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

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（江蘇省蘇州市吳江高級(jí)中學(xué)）