在技工學(xué)校從教的這幾年，我在實踐中運用自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式后，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用，自主交流探討，使他們的各方面能力都得到了全面提升。當(dāng)授課的目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展，這種自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生提升的不僅僅是成績，他們的學(xué)習(xí)各項技能的本領(lǐng)也會有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

一、釋放學(xué)生的個性

語文課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從課堂中體會到社會跨度的零距離。在我的授課中，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)中的細(xì)致的觀察和熱烈的討論分析，豐富了知識，開闊了眼界。由此可見，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，課堂上真正的主人是學(xué)生，教師只是學(xué)生自主發(fā)展的引導(dǎo)者和旁觀者。傳統(tǒng)的語文課堂，教師都是“滿堂灌”，學(xué)生聽進(jìn)去多少那就不得而知了，學(xué)生吸收了多少更是無法驗證?？梢哉f，這種蜻蜓點水式的教育，無法讓學(xué)生真正地表現(xiàn)出自己的本性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生要完全自己學(xué)習(xí)，教師就要舍得放手，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在爭論、查閱資料的過程中交流找答案，體現(xiàn)出他們是課堂的主人。如在授課過程中我給了學(xué)生充足的時間后，學(xué)生會用自己的方式獲取知識，很多和語文關(guān)聯(lián)的知識他們都會在質(zhì)疑探討中解決明白。經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐，學(xué)生們獲得了解決問題的能力，增加了他們的自信心，每個人都很有成就感，對學(xué)習(xí)其他課程也更有積極性了。

二、顛覆傳統(tǒng)的教與學(xué)的角色

對于傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換是必須要改變的。我們都有這樣的體會，教師唯恐學(xué)生不會，嘮叨的越多，學(xué)生就越會產(chǎn)生逆反心理。自從我轉(zhuǎn)變了這種觀念后，便意識到太強(qiáng)勢地灌輸?shù)睦蠋煵⒉荒芙坛鰞?yōu)秀的學(xué)生。雖然有些教師一廂情愿地承擔(dān)了所有的課堂任務(wù)，可是學(xué)生并沒有按照他們設(shè)計的走向發(fā)展下去，很多失敗的課堂不言而喻。教育的本質(zhì)是在教師幫助下讓學(xué)生得到發(fā)展，只要教師重新對教師的角色定位，進(jìn)行有效的激發(fā)和引導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思路和方法，讓學(xué)生找到駕馭學(xué)習(xí)的途徑，就會使學(xué)生有超長的發(fā)揮。通過我長期的經(jīng)驗積累，學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)思路，課堂的那點知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們對知識的渴望，他們就會自主地去探究學(xué)習(xí)。

三、將課堂還給學(xué)生

語文課堂的自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生找到了自信與快樂，他們在自己研究和探索發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中遇到的問題也找到了解決問題的辦法，這樣的成果是欣喜的。但是，教師在教學(xué)過程中要想提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力，就必須發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)點，多給予他們鼓勵，在慢慢地培養(yǎng)中就可以看到他們的潛力是無窮無盡的。當(dāng)今社會發(fā)展是極其快速的，當(dāng)學(xué)生在課堂中有足夠的時間和精力去探究語文知識的延伸，教師就不能錯失這個機(jī)會，要鼓勵學(xué)生大膽探究，在感受時代變化的時候盡情地抒發(fā)自己的情感，無論是正面的還是負(fù)面的，感觸多了，他們的語文知識面也就越來越寬了。學(xué)生沒有行萬里路的機(jī)會，但是有讀萬卷書的時間，當(dāng)學(xué)生在讀書的過程中觸動了心弦，自然會有感而發(fā)，并通過自己的觀察而有所領(lǐng)悟，考慮問題也會變得更周全。在課堂中，我會讓一些學(xué)生談對中國古典文學(xué)的真知灼見。如在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》后，學(xué)生會通過互聯(lián)網(wǎng)去了解《詩經(jīng)》所涉及到的地理范疇，同時一些輔助的地方的風(fēng)土人情也讓學(xué)生加深了對課文的理解；在學(xué)習(xí)《論語》的時候，學(xué)生們自己制作課件，充分領(lǐng)略出了孔老夫子的魅力所在，體驗到了當(dāng)時環(huán)境下的那份心情。語文常識的積累，正是通過學(xué)生的不斷拓展得來的。

四、語文知識搬進(jìn)工廠

技校的優(yōu)勢就是學(xué)校、工廠相結(jié)合，在學(xué)生走進(jìn)校廠的時候，我會讓學(xué)生在實際工作中加深對文章的理解，達(dá)到學(xué)以致用。這種實踐，不僅能讓學(xué)生有真正的體會，而且能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在勞動與學(xué)習(xí)之間，也就是說在“做”與“學(xué)”之間會有一個“瓶頸”。不要小看“做學(xué)問”，只有學(xué)生提出質(zhì)疑的問題并從勞動中找出正確的答案，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到“學(xué)生在工廠學(xué)習(xí)知識”的目的。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師有意識地讓學(xué)生把對工作的理解和對生活的感知結(jié)合起來，多姿多彩的內(nèi)容會讓學(xué)生耳目一新，使他們的語文學(xué)習(xí)更富有情趣。當(dāng)課文展現(xiàn)出來的時候，學(xué)生腦海中便會出現(xiàn)一幅幅生動的真實畫面，從而使他們的能力得到逐步提高。

近年來，我校積極拓展語文的自主學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合現(xiàn)有的教育資源，構(gòu)建了讓學(xué)生盡情發(fā)揮的實踐平臺。而學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。

（黑龍江省五大連池市技工學(xué)校）