摘 要：在語文教學(xué)中，學(xué)生朗讀習(xí)慣應(yīng)從以下兩個(gè)方面去培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的朗讀興趣；打好朗讀基本功，適時(shí)指導(dǎo)朗讀技巧。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；學(xué)生；朗讀；習(xí)慣；培養(yǎng)

細(xì)心的語文教師不難發(fā)現(xiàn)，新課改小學(xué)語文教材基本上每一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。由此可見，小學(xué)生的朗讀能力是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，所以，我們語文教師在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們的朗讀習(xí)慣，提高他們的朗讀能力。

良好的朗讀習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)就抓起。幾年來，我一直從事低年級(jí)的語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試。我覺得，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的朗讀興趣

在低年段，由于學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校的大門，對一切都有著較強(qiáng)的新鮮感和濃厚的興趣，所以教師要巧抓機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們個(gè)個(gè)都想讀、愛讀。通常我是這樣做的：

（1）要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。低段的課文，每一篇都是那么富有童真童趣，每一篇課文就是一個(gè)情境一個(gè)故事，教師如能將每一篇課文都繪聲繪色地范讀一遍，學(xué)生一定會(huì)很快就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中去。加上低年級(jí)的學(xué)生特別崇拜老師，他們的模仿性強(qiáng)、可塑性大，當(dāng)聽到老師朗讀得那么好時(shí)，就會(huì)躍躍欲試，模仿著讀，不僅會(huì)對朗讀產(chǎn)生興趣，而且會(huì)很想朗讀好課文。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就形成了。

記得一年級(jí)時(shí)，每次我范讀完，全班總會(huì)響起熱烈的掌聲，有的孩子還用近乎崇拜的眼神看著我。輪到他們自由練習(xí)時(shí)，一個(gè)個(gè)小家伙就搖頭晃腦地學(xué)著我的樣子讀起來?？?，范讀的力量有多大呀！

（2）要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。朗讀能力不僅是自身學(xué)習(xí)能力的一種綜合體現(xiàn)，更是今后學(xué)習(xí)語文必須的一種重要的能力。對于低年級(jí)的孩子，教師要盡量用淺白的語言讓學(xué)生明白朗讀的重要性，引導(dǎo)時(shí)要深入淺出。教師也可把自己曾經(jīng)參加過朗誦比賽的光輝戰(zhàn)績拿出來“炫耀一番”，讓學(xué)生們知道，朗誦可以給生活、給自己帶來美的享受，帶來成功的喜悅。如果能讓孩子在入學(xué)初期就懂得朗讀對語文的重要性的話，今后對這方面能力的培養(yǎng)就會(huì)事半功倍了。

（3）要采取多種激勵(lì)手段、多元評價(jià)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。比如樹立榜樣，評選出朗讀小能手；課堂中多種朗讀方式調(diào)動(dòng)他們的興趣，個(gè)人讀、小組讀、男女讀、分角色讀、表演讀，提供各種讀的方式讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中發(fā)展朗讀的能力；學(xué)生朗讀后，教師的多元評價(jià)更是可以大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。每一個(gè)孩子能站起來展示朗讀就是一次自我挑戰(zhàn)，因此我總是用賞識(shí)的目光去看待他們，給他們最大的鼓勵(lì)。當(dāng)然，語言上的激勵(lì)總不能是那幾句簡單的“真棒”“真好”“不錯(cuò)”，這樣的語言不僅單調(diào)而且很沒有誠意。微笑的神情加上欣賞的目光熱烈地看著孩子，再加上適度的點(diǎn)評，每個(gè)站起來朗讀的孩子都會(huì)滿心歡喜地坐下去，從他們熱情洋溢地神情上看到他們對每一次嘗試獲得肯定的喜悅之情?！啊痢痢?，你的聲音真好聽，如果你的速度再慢點(diǎn)，停頓再合適一點(diǎn)，你會(huì)更棒哦！”“××，知道嗎？你讀書一次比一次讀得好，如果你爸爸媽媽聽見，一定會(huì)非常高興哦！”“××，老師從你剛才的朗讀中感覺到了你是用心用情去讀，你非常的投入，這一點(diǎn)你比誰都強(qiáng)！”……諸如此類的語言在我的課堂上出現(xiàn)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們笑容更甜了，再次齊讀的時(shí)候，他們聲音更響亮，神情更加投入?？傊處熞欢ㄒＷo(hù)好低年級(jí)孩子朗讀的積極性，巧妙地加以引導(dǎo)，確保他們對朗讀的興趣有增無減，繼續(xù)保持下去。

二、打好朗讀基本功，適時(shí)指導(dǎo)朗讀技巧

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“朗讀目標(biāo)的三個(gè)層次分別是正確、流利、有感情?！痹诘湍甓危颜n文讀正確，讀流利就是主要的朗讀目標(biāo)。因此，從小學(xué)一年級(jí)起，打好朗讀基本功、培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣非常重要。通常我會(huì)要求學(xué)生做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

當(dāng)學(xué)生能把課文讀正確讀流利的時(shí)候，是時(shí)候要求學(xué)生要帶著一定的感情去朗讀課文了。由于低年級(jí)的孩子正是朗讀習(xí)慣形成的時(shí)候，也是打基本功的時(shí)候，因此，對于一些吐氣、停頓、斷句、輕重、抑揚(yáng)頓挫、音調(diào)處理等朗誦技巧我們必須要有層次、有計(jì)劃地教給學(xué)生，使每一節(jié)語文課學(xué)生都能掌握一點(diǎn)朗讀技巧。如我在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，當(dāng)孩子們逐段朗讀完課文時(shí)，某個(gè)小評委站起來點(diǎn)評說道：“我覺得小華讀得特別有感情，當(dāng)他讀‘夜夜和你做伴’時(shí)，我感覺到了對老師濃濃的愛意?！蔽乙宦?，首先立刻夸小評委很用心去聽別人朗讀，也很會(huì)思考，接著說：“是啊，剛才老師聽小華朗讀課文的時(shí)候，他非常專注地看著書，臉上還帶著甜甜的笑容，這樣用心地去讀書，我們聽了以后就都能感覺到對老師的愛。如果我們都能像小華一樣用心用情去讀書，我們參加朗讀比賽一定能得第一名呢?！彪S后，我作示范，先轉(zhuǎn)過身去，讓他們仔細(xì)聽我讀兩句話，第一次讀我是面帶微笑用情去讀，第二次讀我是平平淡淡地去讀，結(jié)果孩子們一下子都感受到了，說老師第一次讀得很好。我趁機(jī)進(jìn)行了小結(jié)：“輕松、活潑、愉悅的課文我們要帶著微笑去讀，別人就能感染到你的快樂和幸?！弊プ×艘粋€(gè)小小的契機(jī)，學(xué)生馬上就懂得了不同的文章應(yīng)該帶著不同的表情和心情去朗讀這一要點(diǎn)。

葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比绻處煆牡湍昙?jí)開始就去培養(yǎng)，就去強(qiáng)化訓(xùn)練，相信孩子們今后一定會(huì)有一個(gè)非常好的朗讀習(xí)慣。

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（江蘇省建湖縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué)）