摘 要：隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在全社會掀起了一股“英語熱”，社會各界對英語特別是初中英語的教學(xué)提出了越來越高的要求，強調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語水平和交際能力的重要性。因此，教師要著重分析在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要性，并就如何提高學(xué)生的交際能力提出一些意見和看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；交際能力；重要性；措施；成才

近年來，我國對教育事業(yè)的重視力度和投入不斷增大，推動了教育改革浪潮的不斷高漲。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展水平，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高學(xué)生對交際能力的正確認(rèn)識和理解，向?qū)W生灌輸提高口語水平和交際能力的重要性，并在課堂中鼓勵和指引學(xué)生進行相互交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，促進學(xué)生交際能力的提高，使得學(xué)生能夠流利地用英語來表達，為學(xué)生日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和成才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、闡述交際能力在初中英語教學(xué)中的重要性

英語已經(jīng)成為國際交流的通用語言，能否具備足夠的溝通能力，靈活地使用英語進行交流，是英語人才必須學(xué)會的技能。隨著改革開放的不斷深入和推進，給國際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展帶來了新的活力，勢必要求在教育上進行必要的改革，以便適應(yīng)時代的發(fā)展潮流。學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該從初中就抓起，然而在目前的初中英語教學(xué)中，學(xué)校及教師都充分重視對學(xué)生讀寫等方面的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)眾多的“啞巴英語”現(xiàn)象。再加上傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一直是通過教師直接向?qū)W生傳授，而未體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也沒有充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求而進行滿堂灌，造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的畸形發(fā)展，給學(xué)生對英語的后繼學(xué)習(xí)帶來更大的阻力，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為以后的工作和學(xué)習(xí)帶來很多隱患。因此，在初中英語教學(xué)中，一定要以素質(zhì)教育和新課程理念的要求為標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進行互動交流，運用已有的英語知識去表達，掌握一門流利的英語，促進學(xué)生交際能力的提高，從而提高學(xué)生的整體英語水平，為以后的學(xué)習(xí)和成才打下良好的基礎(chǔ)。

二、在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生交際能力的有效措施

交際能力在初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，要想從根本上提高學(xué)生的交際能力，就必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，采用合理的教學(xué)方式和手段對學(xué)生進行教育，以便為學(xué)生營造一個良好的語言學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。

（1）教師應(yīng)靈活處理教材，以便適應(yīng)學(xué)生的交際需要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要側(cè)重于對英語教材語法以及句子的講授，然而，為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)觀念，根據(jù)學(xué)生的交際需要和教學(xué)目標(biāo)靈活地處理教材，并充分運用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，以便提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，促進學(xué)生交際能力的提高。例如在講授《school on trip》這一課時，在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)之上，教師可以鼓勵學(xué)生扮演其中的角色，將旅游場景進行真實的呈現(xiàn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱忱，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，同時還鍛煉了學(xué)生運用英語的表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

（2）營造寬松民主的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生對英語表達的焦慮和恐懼。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍感到困難的一個環(huán)節(jié)就是對英語口語的學(xué)習(xí)。在口語課堂上，很多學(xué)生對自己的英語水平不自信，害怕在同學(xué)面前說錯而不敢用英語表達，一旦有說錯的經(jīng)歷甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生焦慮和恐懼的心理。因此，教師一定要充分發(fā)揮其在課堂上的主導(dǎo)作用，用英語來貫穿整個教學(xué)的始終，為學(xué)生營造一個寬松民主的語言交際和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過開展有意思的活動來提高學(xué)生的交際參與度。比如在描述自己喜歡的水果時，可以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生在商店購買水果的教學(xué)情境，學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，并使用一定的句型“what’s kind of fruit s do you like，my favorite fruit is…and I want to buy…”去交流，可以適當(dāng)?shù)亟档驮~匯的難度，選用apple，banana，orange 等基礎(chǔ)詞匯來鞏固和練習(xí)句子，避免使用學(xué)生不懂的詞匯，并采用多鼓勵少批評的方式，以便減輕學(xué)生的心理壓力，鼓勵學(xué)生能夠鼓起勇氣開口講英語，對于出現(xiàn)的小錯誤教師不必及時打斷糾正，防止增加學(xué)生的焦慮情感。同時，教師還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并尊重學(xué)生的個性，對于較為內(nèi)向的學(xué)生，教師得時刻關(guān)注他們的表現(xiàn)并不斷鼓勵其開口，只要他們能開口說英語，就及時進行表揚，以便增強學(xué)生的信心，提高他們對英語的興趣并積極參與到課堂活動中來。

（3）積極開展課外活動，鍛煉學(xué)生在生活中使用英語的能力。英語不同于其他的學(xué)科，在英語的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學(xué)內(nèi)容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向?qū)W生提供英語題材，鍛煉學(xué)生的英語表達能力。如以組織《new year’s party》這一節(jié)目中，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備道具、自行組織節(jié)目內(nèi)容、選擇合適的音樂并擔(dān)任合適的角色用英語進行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從枯燥的英語學(xué)習(xí)中擺脫出來，達到了培養(yǎng)學(xué)生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務(wù)，學(xué)生在對課堂知識進行吸收的同時應(yīng)該把新知識積極應(yīng)用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達能力，提高自己的交際能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，只有不斷轉(zhuǎn)變落后陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，才能符合新課程的發(fā)展理念，適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的新要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅實的保障。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要不斷加強對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行有效地互動交流和學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和水平，使他們真正成才。

參考文獻：

[1]谷金婷.在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力[J].中學(xué)英語

之友，2011（13）.

[2]黃明會.如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力[J].科海

故事博覽，2009（3）.

（江蘇省響水縣雙港中學(xué)）