摘 要：目前中職課堂教學還存在著一些問題，要解決這些問題，就需要教師在教學設(shè)計、教學方法和教學評價三個方面下功夫，在調(diào)動學生的學習興趣心和積極性的基礎(chǔ)上促進課堂教學效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；課堂教學；教學設(shè)計；教學評價；綜合才能

在中職數(shù)學教學中，重要的是利用數(shù)學科目的學習讓學生掌握正確的思維方法，但是從中職數(shù)學課堂教學情況來看，不少教師忽視了這一問題，只是在課堂上機械地講解知識，缺乏對學生進行思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。筆者認為，中職數(shù)學教學要在已完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，重視對學生的主觀能動性、學習積極性等方面的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們的綜合才能。要做到這一點，需要從教學設(shè)計、教學方法、教學評價三個方面采取一定的措施。

一、關(guān)于教學設(shè)計的有效性問題

教學設(shè)計是做好中職數(shù)學教學的第一步，好的教學設(shè)計對于調(diào)動學生的積極性和學習興趣起到關(guān)鍵的作用，因此也對課堂教學效果有重大的促進作用。

第一，教學設(shè)計要源于教材，還要開發(fā)教材。教材是中職生學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)，掌握了教材知識才能真正地進行知識拓展。對于一些數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生來說，更是需要運用教材去開展教學。對此，中職教師在進行教學設(shè)計時，首先要根據(jù)學生的實際把教材中的知識點貫穿進去。其次要在教學設(shè)計中充實教材，比如可以根據(jù)學生的專業(yè)特點予以充實，建筑類專業(yè)應注重增強學生的立體感，財務(wù)專業(yè)應注重增強學生的數(shù)列、方程式等。

第二，教學設(shè)計要適當對學生進行提問。教師可采用多種方式在教學設(shè)計中對學生進行提問預設(shè)，如在講到等差數(shù)列時，可以講解數(shù)學王子高斯的故事，讓大家產(chǎn)生疑問，為什么別人那么快就可以得出答案，自己卻不行？這樣，就會引起學生的思考?？傊?，提問的方式較多，教師要在教學中善于研究和運用。

第三，教學設(shè)計要注意創(chuàng)設(shè)情境。情境創(chuàng)設(shè)主要是從學生身邊的小事情著手。比如福利彩票、商場降價打折等，都是可以引起學生思考的重要素材。用學生身邊的這些小事情來對學生進行啟發(fā)，可以調(diào)動學生思考的積極性，使他們不斷地運用數(shù)學知識去解決生活中的常見問題，這對于他們興趣的調(diào)動和數(shù)學學習有重大的作用。

第四，教學設(shè)計要多樣化。多樣化指的是在教學過程中，教師不能僅僅是講授，還可以借用一些小物體進行教學，比如借用多媒體教學、圖片、影像資料、小卡片、小刀等，通過實物的引導，使學生形成理性認識。同時，再加上教師在教學過程中的科學示范，會有效地提升教學效果。

二、關(guān)于教學方法的有效性問題

教學方法是提高教學效果的重要內(nèi)容。沒有好的教學方法，即便是教師專業(yè)基礎(chǔ)非常扎實，也不能起到良好的教學效果。在中職數(shù)學教學課堂教學中，要達到教學方法的有效性，需要從以下四個方面著手：

第一，調(diào)動學生的學習積極性和興趣心。興趣是最好的老師，積極性是最好的動力。在中職數(shù)學課堂教學中，學生如果缺少了這兩樣，就會失去了樂趣，失去了動力，對教學效果有著非常大的負面影響。因此，在整個數(shù)學課堂教學過程中，教師要想方設(shè)法地提高學生的積極性和興趣心。對此，教師可以經(jīng)常性地鼓勵學生，以鼓勵為主，通過一系列方法調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和興趣心。

第二，進行教學模式改革，提高教學效果。近年來，不少教師非常重視教學模式的改革，進行了一系列的探索，取得了一定的成績。比如不少數(shù)學教師在課堂中開展學習探究式的教學方法，還有的開展了小組合作學習的教學方法。這些教學方法對增強學生的學習效果，提高學生的學習興趣發(fā)揮了重要的作用。今后，教師還需要全方位、多層面地從提高學生的學習效果為主要目的進行學習模式的探究。

第三，采取分層教學，有針對地指導學生。由于學生之間存在著一定的個體差異，學習成績因人而異，因此，這就要求教師不能針對所有的學生采用同一種教學方法，在這種情況下，分層教學就是有效的方法了。首先要根據(jù)學生的基本情況進行科學分組，然后針對每一組的不同情況采取不同的教學策略，最后對學生進行總評。在整個分層教學的過程中，對學生的評價要放在同一層面，只要有所進步就證明分層教學是取得一定的成效的，并力爭每一個學生都能有所提高。

三、關(guān)于學習的評價的有效性問題

學習評價也是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在重視數(shù)學課堂教學中，每一次測試之后都需要對學生進行評價，傳統(tǒng)的評價方式仍然較多的采取以考試為主，而在新的形勢下必須改變這一模式，采取不同的方式對學生進行綜合評價，才能確保評價的有效性。

第一，注意評價的氣氛。每一次評價都會對學生造成一定的影響，那些成績較好的學生就會積極地希望進行評價，而那些成績不好的學生就會害怕評價。因此，在整個學習評價的過程中，教師要加強對學生的教育，始終保持融洽的氛圍，讓所有學生都能明白評價的意義何在。只有學生懂得了這些，才能帶著積極的心態(tài)去面對評價。

第二，注重學生的自我評價。學生的自我評價是發(fā)自內(nèi)心的評價，一般來說，學生是能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和取得的成績的。對于這一點，教師一定要嚴格重視，把學生的自我評價當作檢驗學生的重要標準，同時教師也可以依據(jù)學生的自我評價為學生設(shè)定新的學習計劃。這對于學生學習是非常有幫助的。

第三，注重多種評價方式并存。傳統(tǒng)的對學生的評價，主要是以教師為主，實際上，這種教師一言堂的做法并不能真正地反映出問題。因此，在這種情況下，需要發(fā)揮多方面的主體作用，充分調(diào)動其他同學、其他教師都參與到學生的評價中去，從不同角度、多個角度去考查學生。這種方法的好處在于可以從多個角度去了解學生，而不至于從某一個方面片面、單一地看學生，這樣就會真正發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。因此，這種評價方法也是相對比較客觀和科學的。

第四，設(shè)定評價標準。傳統(tǒng)的評價標準大多數(shù)是以學生的學習成績?yōu)橹?，實際上這是教育不完整的重要體現(xiàn)。因此，要改變這種狀況，需要制訂符合學生發(fā)展實際的評價標準，主要包括：學生的課堂表現(xiàn)、主觀能動性的發(fā)揮、專業(yè)知識的學習等各方面。除此之外，教師還要根據(jù)學生各方面的表現(xiàn)，充分地納入到數(shù)學教學評價中去，真正發(fā)現(xiàn)學生所取得的進步，這對調(diào)動學生的學習積極性和提高學生的學習信心有很大的幫助。

綜上所述，在中職數(shù)學課堂教學中，要提高學生的學習效果，就需要教師在充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性的基礎(chǔ)上，不斷地對教學設(shè)計、教學方法和教學評價進行調(diào)適，確保教學設(shè)計符合課堂教學的要求，教學方法符合學生的學習要求，教學評價符合學生的身心實際發(fā)展，做好了這些工作，才能培養(yǎng)學生的綜合才能，使中職數(shù)學的課堂教學效果不斷地得以提升。

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（福建省德化職業(yè)技術(shù)學校）