摘 要：幾年來，隨著素質(zhì)教育的普及，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，特別是在課堂教學(xué)中，正逐漸地融入教師的教學(xué)活動(dòng)中。就高中化學(xué)而言，由于高考的壓力等多方面原因，多媒體輔助教學(xué)還剛剛起步。因此，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，分析多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，并對如何進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐；成才

教育信息化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，這對于幫助與提高學(xué)生和教師有效利用信息技術(shù)來提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效果大有裨益。新課程改革下的高中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的技術(shù)性學(xué)科，要求從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。而多媒體教學(xué)模式則是實(shí)現(xiàn)這種途徑的有效方式，能為學(xué)生學(xué)好化學(xué)和成才打好基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮的作用

（1）可以將抽象的問題形象化。眾所周知，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)又復(fù)雜的化學(xué)微觀世界學(xué)習(xí)是相當(dāng)吃力的，不僅內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)起來需要憑想象，而且單靠課本上的圖片也很難讓他們在短時(shí)間內(nèi)將問題解決、理解與掌握。而教師如果利用多媒體的模擬功能，例如3D動(dòng)畫，可以將微觀世界的各種化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)變得形象直觀，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)無趣，增加學(xué)習(xí)的趣味性，而且把抽象的知識變得形象具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再吃力，能更好地理解與掌握。

（2）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中的化學(xué)學(xué)習(xí)相比初中化學(xué)學(xué)習(xí)而言無論是深度還是廣度都有所增加，特別是文理分科以來，化學(xué)學(xué)習(xí)更具有針對性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，難度也有所加大。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多的困難，起初的學(xué)習(xí)興趣也隨之減弱，在教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)，將化學(xué)教學(xué)集聲音、文字、圖像、影像、動(dòng)畫等功能于一體，把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)以及公式形象直觀化，不僅能夠開拓學(xué)生的視野，而且能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）可以解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用顯得特別重要。但是我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都無法操作解決。例如有的實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)時(shí)間比較長，有的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體對人體有害，有的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝或者有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯等，這些都制約著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的引入則可以輕松地解決上述問題。

二、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中所要注意的問題

（1）避免增長了教師惰性的思想。由于網(wǎng)絡(luò)上有很多教學(xué)視頻，并且隨著教育商業(yè)化，這些教學(xué)視頻可能在授課方面比教師講的更為深刻，學(xué)生理解起來也比較容易。很多教師為此就更不愿意寫教案或者探索新的教學(xué)方式，時(shí)間一長，就會(huì)將自己教學(xué)的創(chuàng)新思維與教育特點(diǎn)慢慢遺忘，使教學(xué)效率也隨之下降。

（2）勿將課堂教學(xué)變成“電影課”。高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是所學(xué)知識量大，定理概念多，例題習(xí)題多。在講授新課的時(shí)候，教師采用多媒體教學(xué)最常見的就是PPT。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的教師授課只是將PPT一張張的閃過去，由于過分追求課堂容量而忽視了學(xué)生對知識的接受能力，這樣無形中就減少了與學(xué)生在情感上的交流，使課堂變成了“電影課”。

（3）切記拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新技術(shù)的出現(xiàn)必然會(huì)帶來教育上的變革，但是教師的身份卻依然沒有改變。如果化學(xué)教師在備課中將經(jīng)歷過多的放在制作精美的課件以及大量的視頻/音頻，這樣必然會(huì)偏離教學(xué)的主題。教師應(yīng)當(dāng)明確教育責(zé)任，要讓學(xué)生掌握好扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，不能過度使用多媒體教學(xué)而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

（1）在優(yōu)化教學(xué)過程中的實(shí)例。如我在教學(xué)過程中不僅給學(xué)生傳授知識，也重視開拓學(xué)生的視野。例如利用多媒體來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情景，會(huì)為課堂學(xué)習(xí)增添很多輕松的氣氛。學(xué)生在這種氣氛中一方面可以調(diào)動(dòng)自己的感官去理解化學(xué)的表現(xiàn)與本質(zhì)，也可以不斷地思考，提出質(zhì)疑，有力地改善了他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們自主探索的積極性。在化學(xué)學(xué)習(xí)的最后復(fù)習(xí)中，由于需要對不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)，如果教師用口述的方式進(jìn)行，不僅，也很容易遺漏知識點(diǎn)，而采用多媒體技術(shù)，則可以幫助學(xué)生理清思路，在學(xué)生的腦海中形成一幅系統(tǒng)的知識表，有助于他們更好地復(fù)習(xí)。

（2）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用實(shí)例。在實(shí)踐教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都無法操作解決，而恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w技術(shù)則可以很好地解決這些問題。例如在給學(xué)生演示鐵的吸氧腐蝕和吸氫腐蝕實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間比較長，學(xué)生在課堂上是不可能觀察整個(gè)過程的，況且在化學(xué)反應(yīng)中的過程優(yōu)勢緩慢，肉眼又很難觀測到其中的變化。針對這種情況，我在中國高中教育網(wǎng)中下載與之相關(guān)的蘇教版的實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生觀看。在演示的視頻中，教師將兩根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，并且將鐵釘上罩有小試管，按照既定的步驟進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中，通過電腦剪切與時(shí)間加速，將兩者的腐蝕過程清晰地表現(xiàn)出來，整個(gè)過程用時(shí)很短，使學(xué)生仿佛身臨其境，對實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解和掌握。

總之，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，無論是在教師教學(xué)還是在學(xué)生學(xué)習(xí)上都發(fā)揮著一定的作用。作為化學(xué)教師，我們要正確地認(rèn)識這種教學(xué)工具，把握好“度”，并利用這種工具幫助學(xué)生樹立起對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，為他們的成才打好基礎(chǔ)。

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（江蘇省邳州市土山高級中學(xué)）