摘 要：隨著新課改的深入，中職英語課堂教學(xué)雖然取得了長足進(jìn)步，但還普遍存在學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)象，已成為廣大中職英語教師急需思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)思路；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入，中職英語課堂教學(xué)取得了一定的成效，但還普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，課堂教學(xué)中學(xué)生積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。要改變這種狀況，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要給課堂教學(xué)注入新鮮活力，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓英語課堂活起來。激發(fā)學(xué)生的興趣，及時用積極的情感影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所以，中職英語教師要跟上時代發(fā)展需求，課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，把權(quán)利交給學(xué)生，努力把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，活化英語課堂

俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起著重要作用。教學(xué)實踐證明：課堂導(dǎo)入設(shè)計得好，能營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際及專業(yè)特點，設(shè)計與生活實際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入方法，喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗，使學(xué)生懷著愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)Friends and Friendship時，教師可以用錄音機給學(xué)生播放優(yōu)美的英文經(jīng)典歌曲《友誼地久天長》，課堂教學(xué)中熟悉的旋律很快凝聚了學(xué)生的心，學(xué)生陶醉其中。教師可以問學(xué)生有沒有聽過這首歌：Who can tell me the theme of this song？由歌曲中的友誼引入現(xiàn)實中的交友，看哪些學(xué)生喜歡交朋友，哪些學(xué)生愿意介紹他們的朋友？What is your friend like？引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地說說朋友的特征，這種導(dǎo)入能使學(xué)生深入思考朋友、友誼等話題。除了音樂導(dǎo)入外，常用的還有名人名言、俗語等導(dǎo)入方法，能產(chǎn)生令人振奮的效果。但不管采用何種導(dǎo)入方法，都要結(jié)合實際進(jìn)行，不能過分鋪展。理想的導(dǎo)入應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于說，從而帶著愉悅的心情進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，活化英語課堂

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是中心，課堂一般沿襲的是教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。雖然一些教師會舉一些精彩、典型的例子，但整體上來說課堂氣氛是沉悶的，教學(xué)效果不理想。語言是交流的工具，語言交流活動離不開具體的情境，失去了相應(yīng)的情境語言也就沒有了意義。適當(dāng)?shù)那榫衬芗ぐl(fā)學(xué)生的熱情，提高課堂教學(xué)效果。情境創(chuàng)設(shè)能使抽象的知識形象化、具體化，能打破時空間隔，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。過去介紹某一語法知識，一般是先介紹語法知識概念，然后舉一些例子讓學(xué)生體會，再做一些練習(xí)等，這樣課堂結(jié)束時一些學(xué)生能掌握所學(xué)知識。采用情境教學(xué)方式營造語言情境，學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)英語，在理解的基礎(chǔ)上強化知識學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得輕松，而且能牢固掌握所學(xué)知識。如教學(xué)Travelling時，教師可以問學(xué)生有沒有去過蘇州旅游，有學(xué)生說去過。接著問學(xué)生都是以什么方式去的，有學(xué)生說是跟旅行社去的，借此引導(dǎo)學(xué)生說出travelagency。然后可以問學(xué)生都去過哪些地方，同時給學(xué)生播放蘇州風(fēng)光的短片。隨著畫面的呈現(xiàn)，學(xué)生紛紛表達(dá)這是哪些地方。沒有到過的學(xué)生也有了身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。其實，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如角色扮演、游戲法、辯論法等，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境感知課文，使認(rèn)知過程情景化、角色化。

三、充分挖掘教材，活化英語課堂

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。課堂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)造性地使用教材，通過教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)“Seeking a job”時，求職時如何填寫個人簡歷是學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)中，教師要結(jié)合實際處理教學(xué)內(nèi)容。比如，運用多媒體給學(xué)生展示自己的個人檔案：Name、sex、 telephone number、Date of Brith。這是個人檔案中的一部分，教師告知學(xué)生：This is a personal information of a teacher，she is one of your teachers.Can you tell me who she is？學(xué)生了解是教師的檔案后，會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀這張表格（表略），注意出生地址和生日這兩欄，找出這兩個欄目的答案。學(xué)生積極猜起來：She is our Chinese teacher. She is our mathematics teacher. 當(dāng)學(xué)生的答案一一被否定后，學(xué)生會把目光集中到自己的英語教師身上，This is our dear English teacher. 學(xué)生一片歡呼，然后填寫出個人檔案，教師講解日期和地址的填法。尤其是填寫地址時，要讓學(xué)生明白中西文化差異：漢語中地址順序是從大到小，而英語中的地址順序是從小到大。日期寫法也有很多種。突破了難點后，學(xué)生紛紛舉手回答問題，推動了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、體驗成功喜悅，活化英語課堂

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，大都是高考失利而選擇職校的，他們經(jīng)受過挫折，自信心不足。成功體驗?zāi)塬@得他人的肯定，幫助中職生從失敗的陰影中解脫出來，樹立學(xué)習(xí)的自信心。所以，英語課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，給學(xué)生提供體驗學(xué)習(xí)的機會，并適當(dāng)運用激勵措施，樹立學(xué)生的自信心。如學(xué)生回答問題正確，朗讀有進(jìn)步，作業(yè)成績好時，就可以用Good！Wonderful！I am glad to hear that等語言來激勵學(xué)生，或者做出表揚的手勢。另外，針對學(xué)生英語基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時教師還要根據(jù)學(xué)生的能力差異實施分層教學(xué)，設(shè)計梯度作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，中職英語教學(xué)中教師要采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容把英語課堂變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，課堂教學(xué)也會因為學(xué)生的參與而富有生機與活力。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省沛縣中等專業(yè)學(xué)校）