多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段，集圖、文、聲、像于一體，能為教學提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴大了學生對客觀世界的認識范圍，為教育教學現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。使用多媒體輔助教學可以促進教學改革，提高教育質(zhì)量，為地理教育開辟新天地。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生積極思考學習的興趣

在地理教材中有些內(nèi)容比較抽象，學生在理解上有一定的難度，使得一些學生，尤其是女學生對地理課缺乏興趣，從而失去了學習興趣和學習效果。比如，八年級地理教材中，有我國的鐵路交通這一內(nèi)容。學生立體概念差，用傳統(tǒng)的教學方法來學習，往往老師要掛圖，講解畫滿一黑板，講得口干舌燥，然后再讓學生跟著我畫主干鐵路線。學生對知識的整體性太差，弄得暈頭轉(zhuǎn)向。知識反饋時，學生云里霧里，枝干不清，始終不得要領。而使用多媒體教學手段，可以通過課件在全國輪廓圖上制作出動態(tài)的鐵路干線，而且讓學生自己通過動腦、觀察為這些鐵路干線命名。最后學生進行整理：我國東西向的干道有哪些南北向的有哪些、鐵路交會處就是樞紐，看看有哪些，然后在練習冊上動手一畫就可以進行實際運用了。這讓學生進入一種生動活潑的學習氛圍，在為鐵路線命名時，也提高了學生的學習自信心。

二、運用多媒體突出重難點，提高教學的效率和質(zhì)量

地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力。而多媒體地理教學形象、直觀、效果好，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，提高了課堂教學的質(zhì)量。地理課中的一些難點，比如黃土的形成過程和溝壑縱橫的形成原因，用傳統(tǒng)的掛圖學生是很難理解和接受的，只是機械地去記憶罷了。而用多媒體制作成動態(tài)的、水土是怎樣流失的全過程，給學生一演示，學生自己就能明白黃土高原是怎么形成的，而水土流水如此嚴重的原因也就一目了然了，至于采取措施也就水到渠成了。多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。

三、運用多媒體技術，可以培養(yǎng)和提高學生讀圖能力

教材中的教學掛圖是學生獲取知識的重要來源，但它往往信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學生的學習由簡單到復雜、由淺入深地發(fā)展。而使用多媒體教學，則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。比如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。

總之，多媒體教學在實際應用中會給我們帶來很多好處，我們在平時教學中要做到：該用時就用，要用就用好。運用多媒體技術輔助地理教學，學生自始至終都能保持濃厚的學習興趣和積極參與的愿望，有效地提高教學質(zhì)量。

（新疆石河子144團學校）