語文學(xué)科在美育方面占有比較特殊的地位，語文教學(xué)中的古典詩詞教學(xué)是一個(gè)很好的實(shí)現(xiàn)美育的途徑。高中語文中的古典詩詞以其精簡的形式、深遠(yuǎn)的意境、富有魅力的畫面感和教育人的傳道，慢慢地成為當(dāng)今教育界關(guān)注的重點(diǎn)，更加成為語文教育中實(shí)施美育的重要手段。目前，高中語文古典詩詞教學(xué)是以高考應(yīng)試為主，對學(xué)生美育能力的培養(yǎng)的重視度不夠高。本文探討從教學(xué)方法出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在美育方面的領(lǐng)悟力。

一、加強(qiáng)學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力

在古典詩詞中，對句子的領(lǐng)悟是尤其重要的，如果領(lǐng)悟不當(dāng)就會(huì)得到和其本意完全相反的意思，這樣會(huì)造成閱讀人不理解作者的意思，無法深刻理解到古典詩詞的美妙所在。古典詩詞的語言精煉、優(yōu)美、傳神、風(fēng)格不一，給閱讀者帶來的感覺也是不一樣的，所謂同一樣的風(fēng)景給人的感想是不一樣的。例如，一幅山水畫，有的人認(rèn)為該畫面很美好，給人感覺很自在，并且大自然是很美好的；而有的人卻會(huì)認(rèn)為很平常只是一般的山水而已并沒有過多的想法了。根據(jù)人的性格不同，古典詩詞給人的意境也是不一樣的，因此，教師要從語言方面入手，加強(qiáng)對學(xué)生語言領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生形成良好的語言知覺。這樣才能更好地體會(huì)一首古詩詞的意境所在，才能與詩人或者詞人的心境產(chǎn)生共鳴，只要這樣才能讓學(xué)生更好地理解古典詩詞文化。

以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》為例，這首是古典詩詞中比較典型的意境欣賞佳作，一句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界。這里的枯藤、老樹給人以凄涼的感覺，昏，點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚；小橋流水人家，給人感到幽雅閑致。12個(gè)字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風(fēng)瘦馬，詩人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。

在這首詞的情感創(chuàng)設(shè)中，老師可以通過描繪詞作的風(fēng)景，將學(xué)生帶入到這個(gè)情景當(dāng)中，讓學(xué)生感受到該詞所描繪的風(fēng)景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到作者當(dāng)時(shí)的心境是怎么樣的，感受到作者寫這首詞的時(shí)候的氣氛是怎么樣的，這樣可以更好地拉近學(xué)生與作詞人的距離。讓學(xué)生自己摸索并靠自己去體會(huì)該詞所要表達(dá)的意思，學(xué)生就會(huì)慢慢知道自己在欣賞古典詩詞的時(shí)候，知道該從哪里下手，如何組織好語言來表達(dá)自己對該意境的理解。

二、采用教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生在古典詩詞上的美育

隨著科技的進(jìn)步，在生活中出現(xiàn)了很多很有趣的東西，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞，那幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)愿意認(rèn)真地聽老師講解古詩詞。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生對于自己不理解的東西會(huì)感到很枯燥很無聊，對此就會(huì)失去興趣。學(xué)習(xí)如果沒有了興趣，那就離成功更遠(yuǎn)了，這樣的學(xué)習(xí)效果是非常差的，學(xué)生學(xué)得吃力而且效果又不好。因此，隨著教學(xué)硬件設(shè)施的完善和現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教師可以很好地去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用新技術(shù)來改變原本枯燥的課堂氣氛。

教師可以在教學(xué)生古典詩詞的時(shí)候播放一些古典的音樂，這樣可以更好地讓學(xué)生融入到詩人或者詞人所描繪的意境當(dāng)中。教師也可以播放一些影視作品以此作為教學(xué)素材融入到古典詩詞的賞析中，來提高學(xué)生對于時(shí)代背景、詩人或者詞人的身世、社會(huì)風(fēng)氣有更加進(jìn)一步感悟和理解，這樣可以更好地幫助學(xué)生記憶和理解詩詞背后富含時(shí)代氣息的意象。采用這樣的手段，可以很好地提高學(xué)生對古典詩詞的興趣。當(dāng)學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生比較大的興趣時(shí)，就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)并研究有關(guān)古典詩詞方面的知識，這樣對古典詩詞美育的教學(xué)來說起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

學(xué)生依靠自己的能力去學(xué)習(xí)并感悟得到的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師所教而學(xué)到的東西印象更加的深刻。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生適當(dāng)制定一些帶有研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在計(jì)劃實(shí)施的初期，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成教師所布置的任務(wù)。而這個(gè)時(shí)候教師的角色就是一個(gè)評論家，來評論學(xué)生的成果，讓學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，對古典詩詞美育到達(dá)更上一層樓的境界。

結(jié)束語：語文學(xué)科在美育方面占有比較特殊的地位，語文教學(xué)中的古典詩詞教學(xué)是一個(gè)很好的實(shí)現(xiàn)美育的途徑。高中語文中的古典詩詞以其精簡的形式、深遠(yuǎn)的意境、富有魅力的畫面感和教育人的傳道，慢慢地成為當(dāng)今教育界關(guān)注的重點(diǎn)，更加成為語文教育中實(shí)施美育的重要手段。在高中語文古典詩詞美育的教學(xué)方面，教師要充分地把握好教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力目標(biāo)的確定，靈活地應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念、情感化的教學(xué)體驗(yàn)、多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也要加大學(xué)生對能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今素質(zhì)教育下高中語文教學(xué)的目標(biāo)而不僅僅是為了應(yīng)付考試。通過加強(qiáng)學(xué)生對古典詩詞美育的教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生成長成才，讓學(xué)生走出校門之外，以比較好的情商來面對社會(huì)，面對未來。

（福建省泉州市德化縣第一中學(xué)）