摘 要：任務(wù)單教學(xué)是近幾年經(jīng)過課堂教學(xué)實踐證明行之有效的教學(xué)方法，有助于達到以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀人才；中職英語；任務(wù)單教學(xué)；探究

任務(wù)單教學(xué)能夠使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并且能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還能夠鍛煉學(xué)生的自主探究能力和合作能力，可以大大提高課堂教學(xué)效率。以下，是對中等職業(yè)學(xué)校英語任務(wù)單教學(xué)的幾點思考和認(rèn)識。

一、確定具體目標(biāo)，便于實際操作

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的任務(wù)指向，也是課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置正確與否，直接關(guān)系到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和成功率。因此，在教學(xué)之前，教師一定要深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)流程，設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的“任務(wù)單”教學(xué)環(huán)節(jié)，包括具體的教學(xué)任務(wù)、問題、項目、小結(jié)，都要圍繞任務(wù)展開，使課堂教學(xué)實現(xiàn)具體化和精細(xì)化，達到教學(xué)環(huán)節(jié)的相互匹配，便于實踐操作和交流貫通。在英語任務(wù)單教學(xué)中，一定要實現(xiàn)聽說讀寫的有機結(jié)合，符合教師個性特征，滿足學(xué)生的個體需求，才能有效推動課堂教學(xué)的順利進行，實施起來才能簡潔明晰，具有一定的高效性。

二、實現(xiàn)資源共享，做好引導(dǎo)點撥

學(xué)生在進行“任務(wù)單”學(xué)習(xí)的過程中，必然要經(jīng)歷思考和思維過程，這就為教師實施幫助提供了依據(jù)。作為英語教師，首先要對課堂教學(xué)進行充分預(yù)設(shè)，對任務(wù)單進行充分預(yù)案，便于實施有針對性的幫助；其次要及時觀察，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，以及學(xué)生提出的獨到見解，以便在接下來的教學(xué)中將其化作寶貴資源加以利用。只有做好引導(dǎo)、點撥、評價、反饋等系統(tǒng)性教學(xué)工作，才能使教師的“教”更加貼近學(xué)生的“學(xué)”，使課堂教學(xué)融為一體，增強師生之間的有效互動。

三、提倡自主合作，促使合作交流

作為英語教師，一定要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，將課堂時間更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作、交流探究中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?！叭蝿?wù)單”學(xué)習(xí)法因為有任務(wù)，所以讓學(xué)生的自主合作與學(xué)習(xí)變得真實，自主嘗試完成合作學(xué)習(xí)是進行合作交流的基礎(chǔ)，而群策群力是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的補充和延伸?！叭蝿?wù)單”學(xué)習(xí)的基本步驟是：明確學(xué)習(xí)任務(wù)、獨立完成作業(yè)、小組合作交流、全班交流總結(jié)、教師總結(jié)評價。在整個流程中，獨立完成作業(yè)和小組合作交流最為關(guān)鍵，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。獨立完成作業(yè)包括：自主設(shè)計、計劃、實施、評價、質(zhì)疑；小組合作可以是同桌之間進行合作，也可以是四人一組，保證小組中的每位成員都有發(fā)言機會，明確每個人的職責(zé)與分工。同時，我們要讓學(xué)生在獲得知識和能力的同時，學(xué)會相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，取得一定的心理支持。

四、注重個別指導(dǎo)，滿足學(xué)生需求

在學(xué)生通過“任務(wù)單”學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)活動時，教師要采用個別化指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式是隨機的，即發(fā)現(xiàn)問題時及時給予幫助，但有時也是預(yù)設(shè)的，即：教師在分析學(xué)情時，就已經(jīng)確定了課堂教學(xué)中需要重點關(guān)注的學(xué)生，以及能夠及時幫助學(xué)生的最佳時機。在完成任務(wù)單的整個過程中，教師有時間、也有機會進行有目的性、有針對性地指導(dǎo)和輔導(dǎo)，能夠滿足不同學(xué)生87b4e120bc6a515e8898c31b00351ad9558d0396347864ac5fe29cc62cdb5bff的學(xué)習(xí)需求，而這些在一般的課堂教學(xué)中是難以做到的。我們知道，學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力差這一問題并不是一兩節(jié)課造成的，而是經(jīng)過長期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣累積而成，所以我們要通過任務(wù)單學(xué)習(xí)模式，以及教師的個別指導(dǎo)來逐步改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保持學(xué)生對任務(wù)單學(xué)習(xí)模式的熱情和積極性。因此，教師要注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)科自身的魅力來吸引學(xué)生注意力。同時，要注重以下幾點：一是重視導(dǎo)語設(shè)計，做到既清晰又明確，有助于充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力；二是注重任務(wù)完成的形式與手段具有多樣性，一定要做到動靜結(jié)合、分合有致；三是合理安排任務(wù)單學(xué)習(xí)時間，每個任務(wù)的時間最好控制在5分鐘～10分鐘左右，即使高年級學(xué)生也不要超過15分鐘；四是注重及時提供支持和幫助，給予學(xué)生肯定和鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、采用科學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展

對學(xué)生進行有效評價的目標(biāo)并不在于證明什么，而是為了促進學(xué)生的終身發(fā)展，通過有效評價，淡化考試和分?jǐn)?shù)對學(xué)生的壓力。那么，怎樣的評價才是有效的、科學(xué)的呢？如果用一把尺子來衡量的話，就會抹殺一部分具有個性特征的學(xué)生，所以應(yīng)使用多種標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，保證評價的均衡與公平。具體評價時，教師應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”的評價原則，讓學(xué)生在公平公正的激勵性評價中，不斷追求和攀登。在考核評價時，教師要把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)納入小組成績中，算出小組的平均分，然后進行小組之間的比較，以增強學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生感受到個體在集體中的重要作用。不要簡單地用考試分?jǐn)?shù)進行衡量，更要注重過程評價。比如：課堂是否積極回答問題、課后完成作業(yè)的情況、是否積極參加小組活動等，都要給予適當(dāng)評價。為了激勵后進生，促使他們在課堂上主動發(fā)言，教師要給予他們所在小組更多的分?jǐn)?shù)，鼓勵優(yōu)等生主動幫助后進生，給他們講解模糊不懂的地方，幫助教師檢查他們對知識的掌握情況等，以達到小組成員共同進步的目的，最終形成良好的、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在中職英語教學(xué)中采用任務(wù)單教學(xué)，可以讓學(xué)生做課堂的主人，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極主動參與到英語教學(xué)活動中去，提高了職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)的效率。因此，在今后的教學(xué)中，我們老師要立足優(yōu)秀人才培養(yǎng)，積極探索，不斷嘗試，真正發(fā)揮任務(wù)單教學(xué)的優(yōu)勢，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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（江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）