摘 要：構(gòu)建和諧社會(huì)，提高國(guó)民的整體素質(zhì)，造就未來(lái)人才，就必須要從娃娃的綜合素質(zhì)抓起。作為思想品德課教師，有責(zé)任在課堂教學(xué)實(shí)踐中努力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：思想品德；改進(jìn)教法；激發(fā)活力；提高實(shí)效

思想政治課的教學(xué)任務(wù)就是要增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力。完成這些任務(wù)的主要途徑就是課堂教學(xué)，那么搞好課堂教學(xué)提高課堂效率就顯得尤為重要。為此，我在多年的思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，緊扣如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是教學(xué)的重要組成部分，就其內(nèi)容而言，如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，導(dǎo)入尤為重要。引人入勝的開頭會(huì)產(chǎn)生先聲奪人的效果，讓學(xué)生愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂效率。好的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，使學(xué)生在瞬間就會(huì)呈現(xiàn)出生命活力，化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的奧秘、領(lǐng)悟求知的真諦。講好一課堂的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意力的第一步，那么怎樣才能導(dǎo)入新課呢？作為教師對(duì)教材應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)確的把握，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。江蘇人民出版社《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第13課“多一點(diǎn)情趣 多一點(diǎn)高雅”中所述， 由于升學(xué)壓力帶來(lái)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同學(xué)們往往感到生活缺乏情趣，文中強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。為了很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言，通過(guò)設(shè)疑、問(wèn)答、討論等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的思想，加以分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，品味生活中的高雅情趣。

二、情境創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)讓思想品德課充滿生機(jī)與活力，合理把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，最大限度地達(dá)到體驗(yàn)效果。在創(chuàng)設(shè)的情境中，在體驗(yàn)的過(guò)程中思想品德課變得靈動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)參與，逐漸形成正確的價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！辈捎秒娊淌侄螖U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。下面是一段課堂情境：同學(xué)們看過(guò)2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞蹈《千手觀音》嗎？領(lǐng)舞的是個(gè)聾啞姑娘——邰麗華，通過(guò)多媒體介紹一下她的材料，邰麗華兩歲時(shí)，因高燒失去了聽力，沒(méi)過(guò)多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了，她并沒(méi)有因此而怨天尤人。13歲時(shí)邰麗華來(lái)到武漢上中學(xué)，開始在舞臺(tái)上嶄露頭角，15歲那年中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)選中了她，憑著執(zhí)著和天賦，邰麗華在眾多的舞蹈者中脫穎而出。邰麗華曾經(jīng)用這樣一段文字，質(zhì)樸地概括了自己的人生哲學(xué)“其實(shí)所有人的人生都是一樣的，有圓有缺，有滿有空，這是你不能選擇的，但你可以選擇看人生的角度，多看看人生圓滿，然后帶著一顆快樂(lè)感恩的心，去面對(duì)人生的不圓滿——這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦。”從邰麗華的人生歷程中，同學(xué)們覺(jué)得怎樣的人生才是有意義的人生？人的生命不在長(zhǎng)短而在其質(zhì)量，有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進(jìn)；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠(yuǎn)遭到人們的唾棄；有的人雖然沒(méi)有干出轟轟烈烈的大事，一生很平凡，但為人正直，堂堂正正地做人，也為人所稱道；有的人隨波逐流，一事無(wú)成，其生命則失去了光彩。

三、巧用案例

困難是普遍存在的，任何人都是無(wú)法避免的。你印象中最深刻的挫折是什么，原因是什么，造成挫折的因素是多方面的但概括起來(lái)不外乎客觀和主觀兩個(gè)方面。外在的客觀因素通常難以控制，但內(nèi)在的主觀因素則多數(shù)可以控制?！叭松y免有挫折”是江蘇人民出版社出版的《思想品德》九年級(jí)全一冊(cè)第三課第一課，我們每個(gè)人在人生道路上都難免會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，要注意培養(yǎng)自己承受挫折的健康心理和堅(jiān)強(qiáng)意志，掌握有效的克服挫折的方法。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以為后面兩課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！按煺鄣牟豢杀苊庑浴笔潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，在家中倍受寵愛(ài)，很少遇到挫折，所以往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)一帆風(fēng)順，暢通無(wú)阻?！按煺蹫槭裁词遣豢杀苊獾摹边@個(gè)問(wèn)題相當(dāng)重要，講好這個(gè)問(wèn)題可以為后面內(nèi)容的講解打好基礎(chǔ)。

在人生道路上，人們不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，人們正是在客服困難、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中取得成功與進(jìn)步的。那么挫折產(chǎn)生的原因是什么，在遇到挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀闶侨绾卫斫猓骸按煺邸钡模煺凼侨藗冊(cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到的障礙或干擾，回憶一下，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么挫折，當(dāng)時(shí)有什么樣的反應(yīng)？學(xué)習(xí)成績(jī)下降、考試成績(jī)不理想、與同學(xué)產(chǎn)生矛盾或失去親人等，由此產(chǎn)生憤怒、焦慮，沮喪、悲痛等消極情緒。行為上表現(xiàn)為無(wú)所適從，自暴自棄，埋怨他人，推卸責(zé)任等。是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折？能否舉例說(shuō)明。順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身邊。司馬遷雖受宮刑卻寫出《史記》，魯迅先生評(píng)價(jià)該書為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。韓信受胯下之辱，終成開國(guó)大將。世界上不存在沒(méi)遇到過(guò)挫折的人，常說(shuō)的“萬(wàn)事如意”“心想事成”“一帆風(fēng)順”等，只不過(guò)是反映了人們的美好愿望與祝愿。

總之，思想品德課教師應(yīng)盡一切辦法，通過(guò)有實(shí)效性的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中收獲，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。積極落實(shí)行之有效的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美榮.新形勢(shì)下如何優(yōu)化初中政治教學(xué)方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)

新導(dǎo)刊，2011（21）.