摘 要：初中歷史教學的目的是豐富學生的歷史知識，培養(yǎng)學生用歷史的眼光看問題的能力。然而現在的初中歷史教學中仍然存在許多問題，如教師對歷史課重視程度不夠、歷史教學目標單一、教學方法落后等，這些問題的存在給歷史教學的進步帶來巨大阻礙，針對這些問題制定及時的歷史教學策略是至關重要的。

關鍵詞：歷史教學；初中；教學問題；人才培養(yǎng)

我國九年制義務教育已經普及，教育的目的是培養(yǎng)具有基礎文化素養(yǎng)、道德品質的學生。歷史作為義務教育中不可缺少的一門學科，對于培養(yǎng)學生的榮辱觀、道德素養(yǎng)等意義重大。在當前的歷史教學中，歷史知識過于條理化，學生對于歷史的學習以死記硬背的方式為主，學習的目的則是為了通過各種考試，這樣的教學現狀不利于學生對歷史的學習。因此，學校、老師、學生都應該積極做出努力，解決好現存的歷史教學問題，促進歷史教學的良性進步。

一、初中歷史教學存在的問題

（1）歷史學科沒有受到重視。目前的初中教育中，歷史教學沒有引起老師的足夠重視。歷史課被當作一門副課來教學，教學空間與教學資源明顯不足。歷史課課時安排量極少，在多數情況下，歷史課還會被語數外等學科占用，這導致歷史教學不能夠有質有量地完成教學要求。

以川教版初中歷史七年級下冊第七課“南方經濟的發(fā)展”教學為例。這堂課的教學，需要老師對兩宋時期經濟發(fā)展的各方面因素做出詳細解答。然而在實際教學過程中，許多老師講解不夠詳細，以為只讓學生自己看書就可以，這說明老師對教學不夠重視。在這種情況下，學生的歷史學習質量缺乏保障。

（2）歷史教學目標單一。歷史教學擔任著歷史知識教育、能力培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀的教育等目標，目的在于培養(yǎng)具有基礎歷史知識，基本歷史分析能力的初中學生。而現在的歷史教學目標，主要以通過考試為主，不注重教學過程中對學生能力的培養(yǎng)。這種單單以通過考試為目的的歷史教學，不能夠發(fā)揮歷史教學的真正作用。

教材中對于歷史教學的目標及要求做出了明確的規(guī)定，然而在實際教學過程中，許多教師不注重對這些教學目標的完成，教育理念沒有完成轉變，不能夠圓滿地完成歷史教學目標。

（3）教學方法落后?，F在的歷史教學方法仍然比較落后，老師的講解占據了課堂時間的很大一部分，作為歷史教學主體的學生，很少能夠參與到教學當中。而且，歷史教學方式單一，課堂活動極少開展，學生的歷史興趣沒有得到激發(fā)，歷史課堂氣氛消沉 ，歷史教學效果較差。

以川教版初中歷史七年級上冊第20課“漢字的演變”為例，在進行教學時，教師可以在課堂之初增加一些關于漢字的文字游戲，例如，填空題：山石 上古木 ，該題答案為巖、枯兩個字。學生在做文字游戲的過程中，就會發(fā)現漢字的象形演變過程，提升歷史教學的趣味。

（4）教學評價方法不科學。教學評價是歷史教學中的重要組成部分，合理的教學評價可以激發(fā)學生的學習斗志。目前的歷史教學評價仍然以考試成績評價為主，這種教學評價方式不能夠全面反映學生的學習成果，這給歷史教學的整體進步帶來不利影響。

二、初中歷史教學對策

（1）提升歷史教學的地位。學校方面，應該對歷史教學引起足夠的重視，配備專業(yè)的歷史教師，安排足夠的歷史教學學時，豐富歷史課的教學資源。這樣，可以讓教師對歷史教學更加用心，利于教學質量的提升。在學生中間，還應該開展歷史宣傳教育，讓學生明白學習歷史的重要性。

（2）合理優(yōu)化教學目標。學校領導，應該遵照歷史教學大綱，合理地優(yōu)化歷史教學的目標。以徐州某初中學校為例，該學校歷史教材為川教版，學校聽取相關教師的意見，結合歷史教材，制訂出了歷史教學的目標：從知識和能力方面，主要目標是充實學生的歷史知識，讓學生能夠對歷史有清晰的認識，牢記歷史的教學。從過程與方法方面，主要讓學生學會用歷史的眼光看問題。從情感與態(tài)度方面，主要通過學習歷史培養(yǎng)學生一定的歷史價值觀，學會以史為鑒，培養(yǎng)愛國情操。

（3）改進教學方法。初中歷史教學方法的改進，重點在于歷史教師教學理念的轉變。歷史教學應該采取多種教學方法，開展豐富的歷史教學活動，讓學生從多樣化的歷史教學當中學習到有趣的歷史知識。例如，在歷史教學過程中，教師可以增加學生講解歷史小故事的環(huán)節(jié)。由不同的學生來輪流講解，不僅可以促進學生閱讀歷史讀物，還可以豐富歷史課堂，促進課堂的活躍氛圍。此外，教師也可以組織一些歷史競賽，歷史課外實踐活動，全面完善歷史教學方法，提高教學水平。

（4）健全教學評價體系。健全歷史教學評價體系，應該將歷史的教學評價分為兩個部分進行。一部分為考試成績，一部分為平時成績?？荚嚦煽兛梢苑譃榭陬^考試與書面考試成績兩部分。平時成績應該分課堂表現，活動表現，學生綜合評價等。這樣，可以全方位對學生的歷史水平進行評價，促進教學評價體系的科學化、合理化。

總之，初中歷史教學中存在的問題仍然比較嚴重，學校、老師、學生三個方面都應該引起足夠的重視。通過制訂教學目標、豐富教學方法、健全教學評價體系等多種措施的采取，力爭在一定階段內讓歷史教學的效果得到一定程度的提升。目的是促進學生歷史水平的提高，促進學生早日成才，達到素質教育的要求。

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