摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，如何設(shè)計好課堂的起始環(huán)節(jié)，在上課開始的幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的眼球吸引過來，對接下來教學(xué)活動的效果會起到關(guān)鍵性的作用。教師要結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)的實例，列舉一些歷史課堂上常見的導(dǎo)入方法，在有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)下，讓歷史課堂能夠變得更加精彩高效。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；歷史課堂；導(dǎo)入方法；學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程的一個重要組成部分，新課開講之前，如果教師能夠設(shè)計出一些能夠吸引學(xué)生注意力、為知識的講解做好鋪墊的導(dǎo)入內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生早日成才。歷史學(xué)科作為高中階段一門必修課程，課堂教學(xué)是其最主要的教學(xué)形式，而導(dǎo)入同樣也是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了一改歷史課堂枯燥沉悶的問題，設(shè)計好課前導(dǎo)入至關(guān)重要。那么，在歷史課堂上，教師可以采用哪些方法來進(jìn)行課前導(dǎo)入呢？

一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法

在歷史課堂上，運用得最多的導(dǎo)入方式可能就是復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入方式了。在上新課之前，教師利用一些之前學(xué)習(xí)過的與本節(jié)課內(nèi)容有一定相關(guān)性的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些舊的知識，然后自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。這種導(dǎo)入方式不但可以復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識，同時在舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，學(xué)生的思維難度會降低，更容易接受新的內(nèi)容，因此，對于新知識的學(xué)習(xí)具有明顯的鋪墊作用。例如筆者在給學(xué)生上《美國聯(lián)邦政府的建立》之前，先復(fù)習(xí)了一下上節(jié)課學(xué)過的《英國君主立憲制的建立》，通過制度的對比引入新課內(nèi)容。又如在講到《第二次工業(yè)革命》時，筆者在開講之前給學(xué)生復(fù)習(xí)了一下上節(jié)課剛學(xué)過的《第一次工業(yè)革命》，通過對第一次工業(yè)革命發(fā)生的時間、背景等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引出第二次工業(yè)革命。通過復(fù)習(xí)式的方式進(jìn)行導(dǎo)入，可以把具有一定關(guān)聯(lián)性的知識連接起來，使得知識變得更加體系化，這樣無論是對學(xué)生的記憶還是整體上的把握都具有積極的作用。

二、地圖導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，歷史地圖是一個不可缺少的工具，通過歷史地圖，可以有效地把時間和空間連為一體，有利于學(xué)生更加清楚地認(rèn)識和理解一些史實。相較于文字，地圖能夠給學(xué)生展示出更為直觀的內(nèi)容，對學(xué)生會產(chǎn)生更加強烈的視覺沖擊力，因此，在歷史課堂教學(xué)中，利用歷史地圖來導(dǎo)入新課也是一個不錯的方法。例如在給學(xué)生講到《對外開放格局的初步形成》時，一走進(jìn)課堂，筆者就拿出了一幅歷史掛圖，圖上用不同的標(biāo)記分別標(biāo)出了不同時期經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)，就這樣，通過一幅地圖，就把新中國以后的對外開放歷史進(jìn)程和格局特點直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在未開講之前就對對外開放有了一個直觀而清楚的認(rèn)識。接下來，再著手進(jìn)行相關(guān)知識的講解，學(xué)生的聽課效果就非常理想了。

三、問題導(dǎo)入法

問題對思維活動具有能動的導(dǎo)向作用，在歷史課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列的問題，用疑問來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣，學(xué)生會在問題的引導(dǎo)下很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如筆者在給學(xué)生講到《從“師夷長技”到維新變法》這一課的內(nèi)容時，在開講之前，就設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：“通過初中歷史知識的學(xué)習(xí)，我們知道維新變法最終以失敗而告終了，而其失敗的直接導(dǎo)火索是袁世凱的臨陣倒戈。現(xiàn)在我們大膽假設(shè)一下，如果當(dāng)時袁世凱沒有背叛革命黨，那么維新變法是不是真的能夠成功呢？當(dāng)時的清王朝會不會像英國一樣走上君主立憲制的道路呢，今天的中國會不會也像英國一樣有國王，有皇室的存在呢？”問題一提出來，大家就開始討論了起來，有的說可能，有的說不可能，大家你一言我一語，各自闡述自己的觀點。接下來，筆者再把學(xué)生的觀念進(jìn)行了加工和整理，然后在此基礎(chǔ)上順勢引入了今天的課題，就這樣，一節(jié)課就在一個問題的導(dǎo)入下順利地開展了起來。

四、歌曲藝術(shù)導(dǎo)入法

課前導(dǎo)入取得成功的關(guān)鍵就在于要做到先聲奪人，要在上課開始前的幾分鐘內(nèi)就把學(xué)生的注意力給吸引過來。為了做到先聲奪人，我們不妨在“聲”上多下一些功夫，如利用一些動聽的歌曲來導(dǎo)入新課，這樣，當(dāng)課堂上響起一段優(yōu)美的歌曲，勢必會把學(xué)生的注意力完全吸引過來。例如，筆者在給學(xué)生講到《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這一課的內(nèi)容時，在上課之前，筆者先給學(xué)生播放了一段譜了曲的《三字經(jīng)》。對于三字經(jīng)，很多學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，再加上被譜上了優(yōu)美的音樂，學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來，忍不住跟著歌曲輕輕地哼唱了起來。當(dāng)吸引學(xué)生的目的達(dá)到以后，筆者就開始問道：“三字經(jīng)大家都很熟悉，那么你們知道三字經(jīng)的來歷嗎？它最早是出現(xiàn)在什么時候呢？”就這樣，一首歌曲加上一個問題，達(dá)到了非常好的導(dǎo)入效果，學(xué)生紛紛主動地投入到了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。

五、故事導(dǎo)入法

很多教師都有這樣的經(jīng)驗，每當(dāng)教師在課堂上穿插一些小故事、小趣聞時，學(xué)生都表現(xiàn)得異常感興趣，即使那些不愛聽課的學(xué)生，此時也會表現(xiàn)得非常專注，這是因為愛聽故事基本上是每個孩子的天性。在古今中外的歷史上，充滿各種有趣的小故事，很多故事甚至已經(jīng)演變成了今天耳熟能詳?shù)某烧Z典故，如完璧歸趙、負(fù)荊請罪、三顧茅廬、紙上談兵等。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，可以充分利用這些有趣的歷史典故，用精彩的故事來導(dǎo)入新課，這樣往往會取得非常不錯的效果。

導(dǎo)入技能是教師教學(xué)技能的重要組成部分，導(dǎo)入設(shè)計的好壞與否對教學(xué)效果具有明顯的影響。要知道，好的開始是成功的一半，如果教師能夠設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡\用導(dǎo)入方法來導(dǎo)入新課，就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生早日成才。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省啟東市江海中學(xué)）