隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機(jī)械接受的那種模式已不復(fù)存在，取而代之的是以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使所提供的東西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！笨梢姡股镎n堂煥發(fā)生命活力，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生快樂地學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同建筑快樂的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

所謂情境，是一種形象環(huán)境的表現(xiàn)，如光線、顏色、聲音、氣氛、教學(xué)設(shè)施等。情境教學(xué)則是一種把科學(xué)教育和藝術(shù)熔為一爐的教學(xué)方法。良好的教學(xué)情境，不僅有助于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生一個(gè)巨大的教學(xué)力量。

如學(xué)習(xí)《食物鏈》這節(jié)時(shí)，可以采取播放視頻的方式來導(dǎo)入新課，視頻展現(xiàn)的是鳥語花香、春色滿園，一片生機(jī)盎然的景象：一只小白兔在遨游，青蛙在歡快地歌唱，小雞在漫步……就在學(xué)生的思緒徜徉在春意盎然的美景中時(shí)，一只雄鷹從高空中盤旋而下，準(zhǔn)確地抓住兔子，瞬間沒了蹤影，分秒間又恢復(fù)平靜。在學(xué)生驚恐未定時(shí)，教師導(dǎo)入：“這就是自然界中普遍存在的吃與被吃的現(xiàn)象，也是我們即將學(xué)習(xí)的食物鏈。”然后再一步步講解食物鏈的相關(guān)內(nèi)容。一幅簡(jiǎn)單的畫面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到了知識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生剛剛踏進(jìn)新環(huán)境，生物學(xué)也是新接觸的學(xué)科，第一節(jié)課尤其重要。在《走進(jìn)生命科學(xué)》的教學(xué)中，教師就可以抓住學(xué)生好奇的天性，利用多媒體選擇一些圖片資料和視頻片段，如“吃人樹——奠柏”捕食動(dòng)物的情景，美麗的大自然變沙漠，奇妙的海底世界等，向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)植物王國(guó)中的奇聞逸事，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

情境教學(xué)無疑是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法，多種方式的情境創(chuàng)設(shè)，能使生物教學(xué)更新穎和多樣性，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、調(diào)節(jié)氣氛，營(yíng)造和諧的氛圍

教師教育學(xué)生，靠的是“言傳身教”。而現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”，講究理趣和情趣，因而幽默的教學(xué)語言在生物課堂教學(xué)中愈顯重要。在教學(xué)中，我常用一些趣語和知語進(jìn)行輔助教學(xué)。如教學(xué)《生命進(jìn)化的歷程》一課上，我以 “始祖鳥”自居，拿著話筒有聲有色地向?qū)W生自我介紹，新穎的形式、生動(dòng)風(fēng)趣的語言，使學(xué)生興趣盎然，很快了解了有關(guān)始祖鳥的知識(shí)，掌握了生物進(jìn)化的過程。有時(shí)我還會(huì)運(yùn)用謎語和故事來輔助教學(xué)，如講述昆蟲的特征時(shí)，就說：身體分為頭胸腹，兩對(duì)翅膀三對(duì)足，頭上兩對(duì)感覺須，里面是肉外是骨。猜猜這是哪類動(dòng)物？小小的謎語順口溜，使得學(xué)生深刻記住了昆蟲的特征。

三、搭建舞臺(tái)，主動(dòng)積極地參與

生物學(xué)本身就是一門趣味無窮的自然科學(xué)。在生物課堂教學(xué)中，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，寓生物學(xué)知識(shí)于活動(dòng)探究和游戲之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合初中生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索興趣和動(dòng)機(jī)，也可為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供廣闊的空間，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，學(xué)會(huì)生活。如在講《鳥類》時(shí)，遵循學(xué)生愛做游戲的天性，課堂上讓學(xué)生折紙飛機(jī)比賽，看誰的紙飛機(jī)飛的高、遠(yuǎn)，并分析原因：材料的輕重，紙張的大小，飛機(jī)的形狀……最后討論得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn)，必須解決三個(gè)問題：重力、阻力、動(dòng)力。那“空中飛行的鳥類是如何解決飛行中這三個(gè)問題？”引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)教材，總結(jié)得出鳥兒適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)，水到渠成。只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生興致勃勃地參與其中，在競(jìng)賽中體會(huì)到合作與交流的樂趣。又如在學(xué)習(xí)《人體的呼吸》一節(jié)后，各小組進(jìn)行比賽制作模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置，小組成員為了取得好成績(jī)，同學(xué)之間主動(dòng)想點(diǎn)子、出主意、查閱資料，他們的責(zé)任心表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。這樣，學(xué)生在動(dòng)手探究的過程中加深對(duì)肺，胸廓，膈肌等功能的理解，教學(xué)效果非常明顯。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，獲得成功體驗(yàn)

教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，要懂得用巧妙的眼光欣賞自己的學(xué)生。如在課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對(duì)待，熱情關(guān)心，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。“你們聽，這位同學(xué)說得多完整??！老師真佩服他！”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰能超過他！”……這些話語在我的課堂教學(xué)中經(jīng)常聽得到。課后經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勑模簩W(xué)習(xí)、生活，大到國(guó)家大事，小到興趣愛好，從各方面去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。這一切都讓學(xué)生感受到自己被尊重、信任，他們?cè)谝环N高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

總之，良好教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該是我們教師始終追求的目標(biāo)。我們只有組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，才能把學(xué)生從煩瑣的學(xué)習(xí)中解放出來，才能真正來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)未來的全方面發(fā)展的合格人才。

（江蘇省邳州市白埠中學(xué)）