教育心理研究證明：求知者在學(xué)習(xí)的歷程中最大的動(dòng)力源于其“興趣”。雖說(shuō)“興趣”是動(dòng)力，是發(fā)動(dòng)機(jī)，但它仍舊需要導(dǎo)學(xué)者去不斷地維護(hù)、激發(fā)，這樣才能使其保持持久和不褪色。筆者作為小學(xué)美術(shù)教師，曾經(jīng)調(diào)查過(guò)：90%以上的學(xué)生非常喜歡“美術(shù)課”，但能真正做到持久的不多。因此，要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，我們就必須多渠道、多策略地激發(fā)和維持學(xué)生的興趣，使孩子們保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，從而提升教學(xué)效益。

一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

大量的教學(xué)實(shí)踐證明：要想使小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮，就必須激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)其積極求知。我們的美術(shù)教學(xué)只有符合孩子們的心理和生理特點(diǎn)，才能有益于激發(fā)其興趣。最有效的方法就是寓教于樂(lè)，投其所好——游戲，它是一種激發(fā)興趣愛(ài)好的非常好、非常重要的手段。

小學(xué)生天生好動(dòng)、活潑，日常都是喜好做游戲，喜好獵奇，但他們的注意力不能持久，易分散。為此，我們一定要精心做好導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)把導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容與游戲有機(jī)糅合起來(lái)，這樣在導(dǎo)學(xué)時(shí)，才能寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性；讓學(xué)生游戲中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)、發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)業(yè)水平的提升。

如在教《漫畫(huà)刷牙》這一課時(shí)，叫幾位學(xué)生上臺(tái)表演刷牙的動(dòng)作、刷牙的表情，要求盡量用夸張的形式表現(xiàn)出來(lái)，再讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演的最好，教師給表演最好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生都躍躍欲試，都想上臺(tái)表演。由于有游戲的穿插，既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造和諧喜悅的課堂教學(xué)環(huán)境或氛圍激發(fā)學(xué)生興趣

營(yíng)造和諧喜悅的課堂教學(xué)環(huán)境或氛圍，方法很多。我們可采用最簡(jiǎn)便易行的辦法，讓美術(shù)嫁接于音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)能凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。這樣，在美術(shù)導(dǎo)學(xué)時(shí)，我們絕對(duì)可以將動(dòng)人的音樂(lè)與精彩的畫(huà)面有機(jī)結(jié)合，去啟迪學(xué)生進(jìn)行想象，同時(shí)促進(jìn)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋搞好自己的創(chuàng)作，使我們的課堂充滿活躍氣息。

在美術(shù)課上，配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。同時(shí)，課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《門畫(huà)》這一課，在傳統(tǒng)門畫(huà)的背景上穿插了過(guò)新年的音樂(lè)，輕松愉快的音樂(lè)一放，學(xué)生的情緒馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)，感覺(jué)置身于節(jié)日的氣氛當(dāng)中。有了這種感覺(jué)，對(duì)他們的創(chuàng)作起了很大的作用，從而就能專心、快樂(lè)地完成作業(yè)。所以說(shuō)，好的音樂(lè)就是一幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲。

三、利用激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)利于孩子繪畫(huà)的心理環(huán)境。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒，激發(fā)和鼓勵(lì)?！焙⒆佣枷Ｍ軌騾⑴c到活動(dòng)中去，得到伙伴的認(rèn)可、老師的認(rèn)可，從而得到滿足。所以，在教學(xué)中，教師要有的放矢地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，使孩子能夠大膽、細(xì)心地繪畫(huà)。少兒在繪畫(huà)時(shí)所表現(xiàn)的通常是一些生活中的片段和景物，這是孩子對(duì)世界、對(duì)生活最真實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)也是這個(gè)階段孩子的特征。因此，在孩子繪畫(huà)時(shí)，教師就要運(yùn)用一些激勵(lì)機(jī)制促使孩子能夠耐心、細(xì)心地完成作品。

如有些孩子自信心不足，在沒(méi)開(kāi)始畫(huà)時(shí)就嚷嚷不會(huì)畫(huà)，畫(huà)不好，這時(shí)教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的意義在于真實(shí)地表現(xiàn)生活，技法是建立在繪畫(huà)意義之上的，以增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)要找出孩子的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣孩子就能夠大膽地下筆畫(huà)出心中所想的畫(huà)卷。教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。在合作學(xué)習(xí)中，教師可采用積極、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的手段，讓每位學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。例如：“這小組小A同學(xué)顏色的搭配，加上小B同學(xué)的造型設(shè)計(jì)，真是棒極了！”

四、用教師的親和力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者。因此，我們必須以慈父慈母之心靠近學(xué)生，從身體和心理與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”的平等，從導(dǎo)學(xué)行為、導(dǎo)學(xué)心理走進(jìn)孩子們的“心窩”，使他們覺(jué)得老師對(duì)自己的尊重、贊揚(yáng)和友善。同時(shí)，教師要與孩子們一起努力，共同進(jìn)行美術(shù)的實(shí)踐，共同成為美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展體。

總之，興趣是人生第一的天然的老師。作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和求知的特點(diǎn)，多角度、多維度地調(diào)動(dòng)他們積極的上進(jìn)心和求知欲，最終為提升他們的學(xué)業(yè)水平而努力。

（江蘇省鹽城市濱?？h界牌鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）