從事英語(yǔ)教學(xué)的那一天起，我就時(shí)刻銘記冰心老人的一句話：“有了愛(ài)，就有了一切?！边@十多年來(lái)，在我的教學(xué)實(shí)踐中，每年都會(huì)碰到一定數(shù)量英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，他們是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，是教學(xué)中一個(gè)永遠(yuǎn)都講不完的話題。當(dāng)前，英語(yǔ)后進(jìn)生已成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為棘手的教育對(duì)象，直接影響著一個(gè)班的良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。隨著高中教學(xué)內(nèi)容的增加，英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難越來(lái)越大，而成績(jī)偏差會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成中等生或優(yōu)生，是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為英語(yǔ)教師，對(duì)后進(jìn)生更不能輕言放棄，我們有責(zé)任讓他們愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，把他們培養(yǎng)成為合格的人才。下面，我就如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的體會(huì)。

一、 掌握后進(jìn)生心理，和諧師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，他們也有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，雖然學(xué)了幾年英語(yǔ)，但由于各種因素沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者在考試中連連失敗，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。這時(shí)我們要主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑縮短師生之間、學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離。有時(shí)我們一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的話語(yǔ)或一個(gè)會(huì)意的眼神，甚至一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙捜菔亲龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提，有時(shí)寬容比訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，教師的愛(ài)和尊重是他們進(jìn)步的起點(diǎn)。因此，教師要以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、熏陶學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生自我反省、自我修正。教師還要控制自己的情緒，不能用過(guò)分的語(yǔ)言傷害他們的自尊心，用冷酷的表情刺痛他們的心靈。同時(shí)，教師要了解他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，有時(shí)對(duì)他們微小的進(jìn)步加以鼓勵(lì)、肯定，會(huì)激起他們的上進(jìn)心。如每次的作業(yè)、單元測(cè)試，我都會(huì)把有進(jìn)步的后進(jìn)生的名字提出來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受到成功的歡樂(lè)和喜悅；還有的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，但在表演上很富有天賦，我就幫他提前預(yù)習(xí)新課中有趣的片段，并讓他在課堂上表演，這樣大大滿(mǎn)足了他的表演欲望，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語(yǔ)句子，增強(qiáng)了他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其道而信其師”。

二、因材施教，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法

孔子說(shuō)：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也。”又說(shuō)：“力不同科，古之道也?！币馑际歉鶕?jù)學(xué)生不同的水平、不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不同的接受能力采取不同的教育方法。后進(jìn)生之所以落后，很重要的原因就是他們沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及正確的學(xué)習(xí)方法，而因材施教是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。后進(jìn)生基礎(chǔ)差，很多時(shí)候聽(tīng)不懂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理，如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這些孩子更加厭學(xué)，甚至擴(kuò)大后進(jìn)生的隊(duì)伍。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)“One careless move may lose the whole game”，意思是“一招不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法十分重要。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要著重抓住以下幾個(gè)方面：首先是指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，“溫故而知新”。為了使他們預(yù)習(xí)有明確的目標(biāo)，我把所要預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)列好，指導(dǎo)學(xué)生按詞、句、文等進(jìn)行分項(xiàng)，即對(duì)重要詞組句型進(jìn)行羅列，做好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑點(diǎn)，以便在上課的時(shí)候能抓住教材的重難點(diǎn)，把握聽(tīng)課的方向，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)還要抓好后進(jìn)生的復(fù)習(xí)工作，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、背誦、練習(xí)等方式來(lái)檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。其次是利用課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)開(kāi)口。后進(jìn)生由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中嘗試了太多失敗而變得不自信或根本喪失了自信，這等于給英語(yǔ)這門(mén)課判了死刑，要使之起死回生，這時(shí)教師就要善于制造成功。如我就盡量拿難易適度的問(wèn)題去問(wèn)后進(jìn)生，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，既鍛煉了他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們體驗(yàn)到成功，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣，以此為跳板，讓后進(jìn)生翻越不喜歡的墻，最終他們會(huì)逐漸喜歡上這門(mén)課程。最后就是善用競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。競(jìng)爭(zhēng)是進(jìn)步的動(dòng)力，讓后進(jìn)生在英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生中設(shè)定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，將尖子生和后進(jìn)生搭配起來(lái)，能使他們?cè)趨⑴c和鍛煉中進(jìn)步。

三、加強(qiáng)與班主任及家長(zhǎng)的交流溝通

英語(yǔ)學(xué)科同其他科同樣重要，而學(xué)生眼中英語(yǔ)教師的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有班主任大，所以，取得班主任對(duì)我工作的支持是必不可少的。班上最近英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛如何，哪個(gè)學(xué)生最近狀態(tài)不對(duì)，我都和班主任交流溝通。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，每周的英語(yǔ)早讀課，都找學(xué)生面談，有些學(xué)生不完成英語(yǔ)作業(yè)，班主任還會(huì)親自給家長(zhǎng)打電話。由于有了班主任的支持，我的工作也得心應(yīng)手。另外，英語(yǔ)要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以家庭也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的一個(gè)重要的角色。為此，我抓住家長(zhǎng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，爭(zhēng)取他們的配合，讓他們督促后進(jìn)生做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背書(shū)、默寫(xiě)單詞等。家庭教育是整個(gè)教育的基石，教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自覺(jué)性和科學(xué)性，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的一致。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的工作，是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)后進(jìn)生的教育應(yīng)有的放矢，對(duì)癥下藥，講究策略和方法，并且落到實(shí)處。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和提高后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，只有使后進(jìn)生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，才能使他們逐步學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能達(dá)到我們預(yù)期的轉(zhuǎn)化目的。如果我們做到批評(píng)少了、表?yè)P(yáng)多了，苛求少了、寬容多了，指責(zé)少了、尊重多了，那么后進(jìn)生就少了，進(jìn)步者就多了。只要我們堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，堅(jiān)持不懈，這些遲開(kāi)的花朵一定會(huì)開(kāi)得很絢爛，成為合格的人才。

（江蘇省邳州市炮車(chē)中學(xué)）