化學(xué)作為工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)之一，是非常重要的一門學(xué)科，而初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的科學(xué)素養(yǎng)。什么是科學(xué)素養(yǎng)？我們又該如何培養(yǎng)初中學(xué)生在化學(xué)課堂上的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、什么是科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)，一般而言是指應(yīng)用一定的科學(xué)知識得出結(jié)論，以便人們參照其對自然界或者人們處事提供一定的參考。在社會經(jīng)濟日益發(fā)達(dá)的今天，科學(xué)素養(yǎng)也在逐漸地影響著人們的生活，一個人的科學(xué)素養(yǎng)的高低也決定了人們的生活質(zhì)量。教育和科學(xué)素養(yǎng)之間有著很強的關(guān)聯(lián)性，理所當(dāng)然，教育也就成為了科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性工具，努力發(fā)展家庭教育以及學(xué)校、社會教育在一定程度上成為增強公民科學(xué)素養(yǎng)的必要途徑。文化在科學(xué)素養(yǎng)中占有的分量是最大的，只有教育、文化等與科學(xué)素養(yǎng)有機結(jié)合，才能是真正意義上的科學(xué)素養(yǎng)。

對科學(xué)素養(yǎng)的說法雖多，卻也大相徑庭，就是對科學(xué)知識、研究過程和方法、技術(shù)達(dá)到基本了解的程度。對于初中的學(xué)生來說，知識是最基本的，在知識的基礎(chǔ)上研究過程和方法，逐漸達(dá)到了解的程度，而技術(shù)則是在逐漸的學(xué)習(xí)過程和成長過程中發(fā)展起來的。初中化學(xué)是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)會使得學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會更加努力學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要教師對學(xué)生灌輸這種科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程。

二、在初中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵

（1）注重給學(xué)生灌輸科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行必要的科學(xué)素養(yǎng)教育?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，從對科學(xué)素養(yǎng)的定義我們可以知道，科學(xué)素養(yǎng)注重的就是通過所學(xué)的知識來驗證并應(yīng)用的過程。因此，教師首先要給學(xué)生上好第一節(jié)化學(xué)課，上好首節(jié)元素化合物知識課程——空氣，做好第一個實驗，真正引領(lǐng)他們走進(jìn)化學(xué)世界。教師可以在課前提問幾個問題：化學(xué)與生活的關(guān)系、化學(xué)與社會技術(shù)的關(guān)系以及如何進(jìn)行化學(xué)實驗。通過化學(xué)實驗，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識運用于實際當(dāng)中，不斷地探索，激發(fā)他們的思維，將理論與實際相結(jié)合，更好地在初中化學(xué)課堂上培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）注重學(xué)生對知識的應(yīng)用過程，激發(fā)學(xué)生的潛能?；瘜W(xué)是一門非常實用的學(xué)科，在生活中，很多現(xiàn)象的出現(xiàn)都可以從化學(xué)的角度來解釋，而很多的學(xué)生將知識學(xué)到手，卻不重視在生活中的應(yīng)用。如講解元素化合物知識——空氣時，首先，教師要對學(xué)生介紹化學(xué)學(xué)科相應(yīng)的構(gòu)成體系，使學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際的生活中尋找化學(xué)、解釋化學(xué)，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。其次，教師要做好探究空氣中氧氣含量的實驗，使學(xué)生有探索未知世界的興趣。第三，教師要結(jié)合人類面臨的空氣污染以及防治等問題，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生及時地認(rèn)識環(huán)境與人類生存以及發(fā)展的緊密聯(lián)系，并借此使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的愿望，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、在初中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法

（1）加強培養(yǎng)初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生總是對自己感興趣的東西好奇，并且有深入研究的這種欲望。為了滿足學(xué)生的研究欲望，教師要進(jìn)行實驗教學(xué)，盡可能地上好第一節(jié)探究實驗課，讓學(xué)生真正認(rèn)識實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。同時讓學(xué)生多關(guān)注日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，比如鐵為什么生銹、火柴為什么能夠燃燒、一氧化碳為什么能使人中毒等化學(xué)問題，從而切身體驗探究活動以及從中學(xué)習(xí)知識。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，師生互動教學(xué)，強化實驗的過程。在初中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師的教學(xué)方式方法顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是教師滿堂灌的方式，學(xué)生充當(dāng)聽者的角色，而不會主動地去思考，這就不能很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動去探索所出現(xiàn)的問題。所以，教師要盡可能地強化學(xué)生的實驗過程，重視實驗，通過所學(xué)知識來解釋現(xiàn)象。如讓學(xué)生探究蠟燭點燃前后狀態(tài)、形狀、硬度以及觀察蠟燭燃燒時的火焰顏色：學(xué)生先從蠟燭上切一小塊蠟燭并且放入水中，觀察蠟燭是否沉底或者溶于水，接著點燃蠟燭，可以看到蠟燭的火焰有幾層，并且每一層的顏色、溫度不同，然后再拿一根火柴梗放在不同層的火焰中觀察蠟燭燃燒的情況……這樣，學(xué)生通過一個小小的實驗了解了生活中的常識，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，在初中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著很大的挑戰(zhàn)。因此，教師要不斷創(chuàng)新，給學(xué)生提供家庭小實驗以及觀察身邊的物質(zhì)，讓他們體驗化學(xué)實驗的生活化以及趣味化，這不僅能在生活中培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，而且能在化學(xué)課堂上讓他們通過科學(xué)探究以及科學(xué)精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（江蘇省建湖縣恒濟初級中學(xué)）