數(shù)學是小學教學中一個重要的科目，為了提高教學質(zhì)量，學校和教師都在對教學模式進行改進，并取得了理想的效果。導(dǎo)學式教學模式就是其中一種理想的教學模式，本文對新課改下的小學數(shù)學導(dǎo)學式教學模式的意義進行了分析，并探究其在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)學式教學法的意義

將導(dǎo)學式教學方法應(yīng)用到小學數(shù)學教學當中，意義在三個方面。第一，有利于提高學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，而導(dǎo)學式教學模式是以學生為中心，在教學過程中尊重學生的意見，讓學生成為課堂上的主角。每個學生都存在不同之處，導(dǎo)學式教學法能讓教師有針對性地開展教學，讓每個學生的潛力在學習中得到充分發(fā)揮，從而使學生的創(chuàng)新思維得到提高。第二，能夠有效提高學生的自學能力。小學是學生在學習生涯中一個重要的階段，小學教師所擔當?shù)呢熑尾粌H僅是向?qū)W生傳授教材上的內(nèi)容，更重要的是讓學生如何掌握學習方法。小學的數(shù)學知識基本上都是比較基礎(chǔ)的知識，教師在授課的過程中要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生掌握學習方法，以便在老師不在的時候可以自己使用方法解決問題。第三，在小學數(shù)學教學中采用導(dǎo)學式教學法，還可培養(yǎng)學生的實踐能力。現(xiàn)如今，大部分的學生實踐能力都比較差，導(dǎo)學式教學法注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生采用老師所傳授的方法自行解決問題?？傊?，采用導(dǎo)學式教學法讓學生自己去探究并尋找答案，能有效地培養(yǎng)他們的思維能力、自學能力以及實踐能力。

一、導(dǎo)學式教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

目前，我國有部分小學已經(jīng)開展了導(dǎo)學式教學模式，并取得理想的教學效果，主要是在數(shù)學統(tǒng)計知識、幾何圖形以及實踐學習方面應(yīng)用，教學效果較為理想，廣受認可。

（1）在統(tǒng)計知識教學上的應(yīng)用。統(tǒng)計學知識常常和概率知識相互聯(lián)系在一起，這兩部分的知識內(nèi)容和生活存在的很大的聯(lián)系，教師在設(shè)計教學方案時，主要以數(shù)據(jù)統(tǒng)計為主要內(nèi)容，讓學生熟悉掌握這方面的知識。小學教材在統(tǒng)計學內(nèi)容設(shè)計上，一般情況下，首先是向?qū)W生介紹基本的統(tǒng)計學內(nèi)容，然后是介紹統(tǒng)計學的方法。教師在進行這些內(nèi)容的教學時，可開展相關(guān)的統(tǒng)計學活動，讓學生參與到活動當中，自己去收集相關(guān)的資料，將資料整理，并在教師的指導(dǎo)下對所收集到的資料進行統(tǒng)計學分析，從而掌握統(tǒng)計學相關(guān)的方法。在進行這部分的教學時，教師將生活中的案例運用到課堂上，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還能讓學生認識到數(shù)學知識和生活息息相關(guān)，十分重要。學生在課堂上掌握到學習方法后，在課后還可自己進行學習，來鞏固統(tǒng)計學的知識點。

將導(dǎo)學式教學法采用到統(tǒng)計學知識的教學上，主要是通過讓學生自己動手去收集資料，教師指導(dǎo)學生采用統(tǒng)計學方法來分析這些數(shù)據(jù)，學以致用，加深記憶。

（2）在幾何圖形教學上的應(yīng)用。幾何圖形大部分都比較抽象，傳統(tǒng)的教學方法比較單一，學生無法完全理解教師所講述的知識。采用導(dǎo)入式教學模式，能夠有效地培養(yǎng)學生對空間概念的理解能力。教師在開展教學時，應(yīng)根據(jù)每個學生自身的思維特點，巧妙地將抽象的事物具體化，如將實物拿到課堂上，學生會通過對實物的認識，慢慢提升到對抽象事物的認識上。在幾何圖像教學中經(jīng)常會涉及到測量，小學教材中也有專門的關(guān)于測量的課題，即《標準》，教學的內(nèi)容主要是對幾何圖形的面積、周長、角度等進行測量，要提高學生的測量能力，最好的方式就是讓學生參與到整個測量的操作當中，通過自己動手的方式來加深對教材上知識點的理解。

幾何圖形是小學教學課程中主要的一個內(nèi)容，在學生整個階段的學習中占著重要的地位，將導(dǎo)入式教學方式應(yīng)用到幾何圖形的教學上，可有效培養(yǎng)學生空間思維能力與測量能力。

（3）在實踐學習上的應(yīng)用。實踐學習是一個新的教學項目，做好小學階段實踐教學工作，不但是教師的主要任務(wù)，對學生來說也至關(guān)重要。我國大部分學生實踐能力比較差，而數(shù)學很多知識點都十分抽象，只有通過實踐的方式才可讓學生完全理解。在教學過程中，教師要鼓勵學生自己動手，通過實踐的方法來解決問題，但是，這樣的教學方式對教師有一定的要求，教師要全面掌握學生的學習情況，然后將重要的知識點、難點等標出，便于學生有針對性地開展實踐活動。另外，教師還可根據(jù)教學需要，開展一些教學活動，吸引學生，讓學生主動參與到教學活動當中，并在活動的過程中培養(yǎng)學生的動手能力，通過活動來掌握知識。

導(dǎo)入式教學模式要求教師大力培養(yǎng)學生實踐能力，因此，在進行數(shù)學教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)計相關(guān)的活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，從而獲取理想的教學效果。

總之，導(dǎo)入式教學模式重視學生創(chuàng)新能力、自學能力以及實踐能力的培養(yǎng)，是一種理想的教學方式，小學數(shù)學教師要巧妙運用該教學方法，將課堂生動化、將知識簡易化，幫助學生掌握、鞏固數(shù)學知識。

（江蘇省建湖縣第二實驗小學）