自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要打破以往“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，探索“指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究”的主體性教學(xué)方法。

所謂主體性教學(xué)，是指把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的真正主人，通過激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)民主、開放、和諧的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地提升學(xué)生的生活積累、情感積累、人文積累、語言積累，促使學(xué)生成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地提高自己的寫作能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)習(xí)主體，并實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同發(fā)展。教師的任務(wù)是激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，為學(xué)生的成長奠定基石。

一、創(chuàng)設(shè)情境，突出主體性

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是時(shí)空環(huán)境非常廣闊。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)利用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。如教學(xué)《fruits》的時(shí)候，我讓學(xué)生把自己喜歡吃的水果，如apple，banana，mango，watermelon，peach，pear，straw-

berry等畫在黑板上。然后，學(xué)生們看著自己的畫進(jìn)行創(chuàng)造性的語言對(duì)話活動(dòng)，學(xué)起來興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語言解決問題的目的。再就是把教學(xué)內(nèi)容編成chant，song等形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如當(dāng)學(xué)生們學(xué)完“I like…”“ Do you like…”這兩個(gè)句型時(shí)，我先在學(xué)生面前示范：把教學(xué)內(nèi)容編成了chant的形式：fish，fish，I like fish.Do you like fish？Yes，yes，I like fish.并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見學(xué)生們?cè)谶@樣輕松愉快的情境中就學(xué)習(xí)了新知識(shí)。所以，學(xué)習(xí)英語的興趣就非常濃厚！教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情境化，使他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

二、注重過程，增強(qiáng)主體性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出的特點(diǎn)就是注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指

導(dǎo)，新課程改革的教育理念就是以育人為本，倡導(dǎo)主導(dǎo)性的教師觀和主體性的學(xué)生觀，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)過程的主人。教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出來的問題，運(yùn)用游戲、打比方、競賽等方法，來激活學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)探索。例如讓學(xué)生玩猜的游戲，一個(gè)同學(xué)蒙著眼睛，一個(gè)同學(xué)向他（她）說一兩句英語，其他同學(xué)一起說：“Who's he/she？”蒙著眼睛的同學(xué)憑聲音猜說話的同學(xué)是誰，并說：“He's/She's…”再如在講解“He has a pot.”改為一般疑問句或?qū)Ξ嬀€部分提問時(shí)，盡管教師一再強(qiáng)調(diào)第三人稱單數(shù)的特殊性，但部分學(xué)生仍然是一說就懂，一做就錯(cuò)。對(duì)此，教師可打這樣一個(gè)比方，does和has就像人的兩件外套一樣，每次只能穿一件，而不能同時(shí)穿，進(jìn)而讓學(xué)生在對(duì)問題的思考中探求答案。這樣，讓學(xué)生帶著問題去尋找正確答案，比教師生硬地灌輸要有效得多。

三、合作探究，展現(xiàn)主體性

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍。合作探究學(xué)習(xí)是要求以學(xué)生為主體，以問題為中心，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。因此，英語教師不光要傳授知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，用自己的語言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見解，在對(duì)問題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，在合作過程中，通過共同的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、注重評(píng)價(jià)，培養(yǎng)主體性

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，在“教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。小學(xué)生特別是低、中階段的學(xué)生，他們的榮譽(yù)感很強(qiáng)，因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答正確時(shí)，教師可及時(shí)給予夸獎(jiǎng)：You are very clever！Good，very good！課后再給他們打“星”，并在每一單元結(jié)束后比一比誰得的星最多，然后給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生沒有答對(duì)時(shí)，教師也要微笑地鼓勵(lì)他們：沒關(guān)系，再想一想，下次一定能行的！學(xué)生們通過這些激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，并能夠始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，力求做到恰到好處，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)主體性

學(xué)法指導(dǎo)不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓其理解學(xué)習(xí)過程，使其知道怎樣學(xué)習(xí)，獲得一把打開知識(shí)寶庫的鑰匙，可以使他們終生受益。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立明確的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，教師要關(guān)愛學(xué)生，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，敢于創(chuàng)新，相互間合作學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)的有力保證就是要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中，最好是讓學(xué)生將老師所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照檢查，自我調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：①兒歌記憶法，就是將所學(xué)內(nèi)容編成兒歌，以幫助記憶。②聯(lián)想記憶法，就是把英語生詞的讀音與它相關(guān)的圖畫進(jìn)行聯(lián)想，以幫助記憶。③分類記憶法，可按發(fā)音歸類記憶英語生詞（如ice，rice），按意思?xì)w類記憶單詞（反義詞、同義詞）。④位置記憶法，可按英語生詞或短語出現(xiàn)在書中或黑板上的位置來記憶。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意點(diǎn)，創(chuàng)新生活，提升學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境，引入競爭機(jī)制，通過組織各種活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生具有能動(dòng)向上的個(gè)性心理品質(zhì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)成長過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的成長奠定基石。

（江蘇省洪澤縣高良澗鎮(zhèn)中心小學(xué)）