摘 要：新課程倡導(dǎo)教師采用有效教學(xué)策略，努力培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效能，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；激發(fā)；策略

學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的強(qiáng)大的動(dòng)力功能，在英語(yǔ)課堂的動(dòng)態(tài)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)為前提，在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，這是使小學(xué)英語(yǔ)課堂增效的關(guān)鍵因素。那么，新課程背景下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中該如何激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成才呢？

一、啟動(dòng)情感，引發(fā)興趣

小學(xué)生的情感依附性很強(qiáng)，他們往往視教師為父母。作為教師，自然應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和愛(ài)傾注于教學(xué)之中。教師可以利用上課前幾分鐘時(shí)間與學(xué)生聊聊天，詢問(wèn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的學(xué)習(xí)情況，課堂上或利用事先布置的學(xué)生表演，讓學(xué)生在娛樂(lè)中開始新課；或利用猜謎的方式，讓學(xué)生在笑聲中開始新課。多種多樣的Warm-up，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，也毫不費(fèi)力地將他們的注意集中到課堂中來(lái)。

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我更多地讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)，獲得成就感，從而讓學(xué)生在成功的愉悅中激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“正能量”。

二、巧妙導(dǎo)入，激勵(lì)興趣

小學(xué)生天性喜新奇，特別對(duì)新鮮事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激吸引。在新授課時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我常常借助于實(shí)物、圖片、幻燈片、課件等媒介設(shè)疑，使學(xué)生生疑的方法導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和想象能力。

小學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)畫、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，做游戲也是他們最感興趣的。像guessing這種游戲，即用“猜”來(lái)吸引學(xué)生注意，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力。英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)努力發(fā)揮自身肢體語(yǔ)言的教育作用，比如滿意地點(diǎn)頭微笑，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生以暗示，給學(xué)生以啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在教singing這個(gè)單詞時(shí)，我拿起話筒，唱起了“Good morning to you”，然后問(wèn)學(xué)生，“What am I doing？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)“唱歌”，情不自禁地學(xué)會(huì)了singing。學(xué)生們情趣盎然，輕松愉快地掌握了英語(yǔ)的“知識(shí)點(diǎn)”，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、組織活動(dòng)，升華興趣

凱洛夫在談到教學(xué)的實(shí)質(zhì)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方面是包括教師的活動(dòng)，同時(shí)也包括學(xué)生的活動(dòng)。”教育部組織編寫的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)指的是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我根據(jù)教材，靈活地設(shè)計(jì)活動(dòng)。如在教牛津英語(yǔ)1A Unit 4時(shí)，我設(shè)計(jì)了Teacher says的游戲，既吸引了學(xué)生的注意力，又復(fù)習(xí)了jump，read，sing，write，draw，dance。緊接著我又設(shè)計(jì)了為學(xué)生畫畫的環(huán)節(jié)，學(xué)生看老師畫的圖感到親切有趣，從而認(rèn)識(shí)了my body。這樣，學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中掌握了知識(shí)，激發(fā)了興趣，提升了能力。

諸如此類的教學(xué)活動(dòng)，每課都能設(shè)計(jì)許多，如利用全身反應(yīng)法，學(xué)生可以用游戲或比賽的方式學(xué)習(xí)五官和身體各部位名稱的詞。例如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生馬上摸鼻子，全班比賽誰(shuí)摸得最快。然后教師再發(fā)令“ear”，看誰(shuí)摸得最快。摸完后，大家一齊說(shuō)“ear”。這種邊說(shuō)邊玩邊賽的全身活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)的方法，深受學(xué)生特別是低中年級(jí)兒童的喜愛(ài)。

教師可利用廣播播放英語(yǔ)歌曲，在English Corner每周布置一個(gè)話題，讓學(xué)生在這特定的環(huán)境中暢所欲言。同時(shí)，教師也可為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，布置學(xué)生排練簡(jiǎn)單的英語(yǔ)節(jié)目、小童話劇、小歌舞劇、角色表演等，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又極大地提高了教學(xué)效果。

四、情景交流，發(fā)展興趣

英語(yǔ)是重要的交際工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際之中。為了達(dá)到交際的目標(biāo)，在教學(xué)中根據(jù)語(yǔ)言材料的需要而設(shè)計(jì)模擬相應(yīng)的情景，盡可能形象、逼真，有生活氣息，創(chuàng)造語(yǔ)言交流的環(huán)境，包括利用直觀教具和電化教具，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想，同時(shí)要求學(xué)生要像真實(shí)交際那樣自然，并伴隨著自然的表情和動(dòng)作。學(xué)生們會(huì)在這樣的情景之中張揚(yáng)個(gè)性，啟迪靈性，發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)空前高漲。

近年來(lái)IT技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課中創(chuàng)設(shè)情境提供了新的天地。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，我多采用實(shí)物、圖片、手勢(shì)，借助幻燈、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段活化插圖，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲，從而挖掘他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

對(duì)小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生，我多采用假扮情境，即假設(shè)和扮演，創(chuàng)設(shè)一種情境去教某一內(nèi)容。例如教學(xué)shopping時(shí)，教師可以將教室設(shè)置為大型超市，超市內(nèi)有文具區(qū)、服裝區(qū)、水果區(qū)，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去扮演顧客和售貨員角色。在shopping過(guò)程中，“售貨員”熱情大方，“顧客”文明禮貌，“顧客”與“售貨員”之間的討價(jià)還價(jià)真實(shí)地再現(xiàn)了生活。在相互交流實(shí)踐中，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，新課程倡導(dǎo)教師采用有效教學(xué)策略，努力培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效能，促進(jìn)他們成才。

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