作文是一種思維方式。用書面語言反映自己的思想，這是思維的一種表達方式，即所謂的語言是思維的外殼，透過語言，我們看到的是思維的本質(zhì)。因此，訓練學生寫作，必須從思維訓練入手，而觀察與想象是思維訓練的重要內(nèi)容。

一、學會隨機觀察

隨機觀察，就是在自己的生活領(lǐng)域中，隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個角落的人物、事物、景物，以及偶然看到的、聽到的并由此想到的內(nèi)容。隨機觀察，事先不可能有什么準備，也不可能有什么目的、方向。因此，這種觀察是比較難做到的，是留心生活，養(yǎng)成良好觀察習慣的最高階段，當然也是學生應(yīng)該努力達到的目標。作文中的材料，絕大多數(shù)來自隨機觀察。這就要求我們，不管什么時候（在家或是在外），也不論干什么（上學、逛商場、串門、看電影、旅游等），都要時刻注意耳（聽）、眼（看）、手（觸）、鼻（聞）等感官的活動?？傊?，生活的領(lǐng)域有多大， 就把隨機觀察的范圍擴展到多大，處處留心，做生活的有心人，把隨機觀察納入生活，使它成為生活的一部分。著名作家葉圣陶先生曾指出：“在實際生活中養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備工夫，不寫文章，這樣的習慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對于寫文章大有用處?！?/p>

二、學會合理想象

1.比喻

比喻就是打比方。描寫事物或說明道理時，用與它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種方法就叫做比喻。用來比喻的事物或道理必須是常見的、淺顯易懂的。比喻要貼切、新穎、獨特，不落俗套。

案例：四年級的一次作文要求寫一次活動，在組織學生們開展跳繩比賽后，他們寫道：“老師一聲令下，選手們都行動起來。繩子與地面輕輕擦過，隨即從跳起的腳尖下穿過。五彩的繩子越甩越快，把選手圍住，形成了轉(zhuǎn)動的彩色繩球?！?/p>

習作中用到的最多的修辭方法就是比喻?！稗D(zhuǎn)動的彩色繩球”使事物具體化、形象化了，使抽象的東西平易化、通俗化了，使文章的語言更加準確精練、鮮明生動了，讓人回味無窮。學生只要平時認真觀察周圍的人物和事物，抓住他（它）們各自的特點，合理想象，并在作文中大膽嘗試，一定能寫出好的比喻句，為自己的作文增輝添彩。

2.擬人

擬人，就是根據(jù)想象把物當做人來敘述或描寫，使物具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情的修辭手法。動物、植物、常見用品都可以用擬人的手法描寫。

案例：三年級的一次作文要求用第一人稱寫一種文具。在習作中，學生把自己想象成文具，敘述自己的特點和作用。在《橡皮》的作文中，學生甲寫道：“我的身體呈長方體，顏色雪白?！睂W生乙寫道：“我是個苗條的姑娘，身體呈長方體，皮膚潔白如雪，摸上去極富有彈性，不知道有多少女子羨慕我?！?/p>

學生正確運用擬人的修辭方法，從身材和皮膚入手，使無生命的橡皮有了生命，增強了語言的形象性、生動性、新穎性和趣味性，使讀者產(chǎn)生情感共鳴。

三、觀察與想象共生

觀察和想象有機結(jié)合，習作就不再空洞，表達內(nèi)容也就鮮活起來了。這幾年，我在教學中總是以觀察為基礎(chǔ)，引導學生在觀察中想象，在觀察中思考，在觀察中表述，把現(xiàn)場觀察與想象、思維、語言活動結(jié)合起來。

案例：春天，蠶豆花開。這種農(nóng)作物對住在農(nóng)村的孩子來說是司空見慣了，自家田里有，上學路邊有，校園周圍也有。寫作之前我和孩子進行了短暫的交流。

師：描述一下你們見到的蠶豆。

生1：葉子碧綠，和我的小腿一樣高。

師：它的葉子是什么形狀的？

生2：大概是橢圓的，不肯定。

師：蠶豆開花了么？

生：（齊聲答）開了！有黑色的，也有白色的。

師：花兒有幾片花瓣？又是怎么組合的？

生：（齊聲答）不知道。

于是，我把孩子們帶到田野，把蠶豆地當做習作之旅的第一站，和孩子們一起觀察，一起討論交流。

“走了一段路就到了田埂上，我感覺有許多眼睛在注視著我。我定睛一看，一簇簇矮矮的蠶豆花開得正旺。我蹲下來仔細觀察花兒：外層的一片花瓣是橢圓形的，白中滲著點紫，像翅膀一樣微微翹起。最奇特的是中間相擁著的兩片半圓形花瓣，上面各有一個黑色的圓，遠遠望去像極了人的眼睛。我不禁暗暗贊嘆大自然的神奇?！闭墙?jīng)過細致觀察和合理想象，學生才有如此細膩的描寫。讀著這些文字，我欣然一笑，仿佛又看到了那天孩子們蹲在田間三三兩兩竊竊私語的情景。

那天，大多數(shù)人都蹲著，有五六個人站著，緩緩走動，我剛想批評他們觀察不認真，耳畔卻傳來驚喜的叫聲：“找到啦！這兒有一個！大耳朵！”我恍然大悟，我忽略了多么有趣的東西，幸虧我的學生沒有放過。他們寫道：“一個個耳朵像和我捉迷藏似的，在層層疊疊的綠葉間隨著微風搖擺，迷惑著我的眼睛，但是我練就了火眼金睛，找到了一大把蠶豆。它們有的像號角，有的像小巧的漏斗?！?/p>

乘著歌聲的翅膀，我們可以到達最美的地方。為了讓孩子們的筆下流淌出詩一般的語言，我愿窮盡畢生精力引領(lǐng)他們尋找作文的源頭。

（責編 莫彩鳳）