摘 要：新課程改革背景下，追求“雙有效”教學目標，必要的作業(yè)訓練不僅可以鞏固課堂所學內(nèi)容，更能有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。那么作為教師，如何精選練習？通過認真批改后，又如何評講練習呢？通過多年的教學實踐，對新課程背景下的化學習題教學有一些想法。

關鍵詞：新課程；化學；習題教學

新課程倡導“自主——合作——探究——交流”的學習方法，以學生發(fā)展為本。創(chuàng)造有利于學生自主學習，獨立思考，合作探究的課堂氛圍，從而適應當前社會進步的需要。在這種形勢下，全國開展了轟轟烈烈的新課程改革，要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，使學生“學會”變?yōu)椤皶W”，親歷知識的建構(gòu)過程，充分發(fā)揮學生的主動性和參與的積極性。這樣做，提高了課堂教學的有效性，那么如何優(yōu)化我們的習題教學呢？如何使學生通過必要的作業(yè)訓練提高學生理解掌握化學知識，提高自己分析、解決問題的能力呢？

一、精選習題，難易度適合

縱觀初中化學教學，與課改前比較，對知識點的要求降低了，與之前比較練習的特點也不是之前的“拿來主義”式的簡單機械的重復，告別過去錯誤的練習導向，使程度好些的學生偏廢基礎，追求偏、難、怪；使程度差些的學生喪失學習的積極性，成為抄襲作業(yè)的工具。面對新課程理念，我們選擇作業(yè)時要多一些選擇面，精心挑選，所留作業(yè)要注意在題型和知識點全面的基礎上，特別注意降低習題的難度，要突出重點，特別是要突出基礎知識、體會學習過程，有利于學生鞏固課堂內(nèi)容，其中要突出初中化學的學科特點，加強學生運用化學知識解決實際問題的能力。

二、把握習題教學中的幾個問題

初中化學面對的實際情況是，所學知識的總量比較大，課時少，因此課后適當?shù)木毩暿潜匾?。正確把握習題講評關，這不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。初中化學習題講評的核心內(nèi)容應該是規(guī)范解題步驟、提高解題能力、突出抓好分析問題的能力，以培養(yǎng)學生良好的審題習慣和規(guī)范嚴謹?shù)耐瓿山忸}過程的習慣。

1.幫助學生培養(yǎng)良好的審題習慣

很多教師習題教學時往往只是為了復習課堂上的幾個知識點，忽視了讀題、審題的教學過程。其實習題教學首先應當讓學生從審題開始。但許多學生審題馬虎，有的一拿到題就認為與自己做過的某道題相同，想當然地生搬硬套；有的甚至沒有讀完題就得出了結(jié)論；有的確實讀了一遍題，但讀不出隱含的關鍵的條件；有的將一氧化碳的化學式看成了二氧化碳，最終導致錯誤。這就要求我們在講解習題時引導學生做到：原原本本地讀題，搞清楚題目的要求是什么，給了哪些已知條件，哪些已知條件是顯知的，哪些已知條件是隱含的，有哪些限制因素。在有關化學計算時，很多學生寫化學方程式時忘記了配平，這些都是審核不清造成的錯誤。作為教師，需要在習題教學過程中逐步培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。

2.讓學生學會正確分析和規(guī)范解題

正確的分析和規(guī)范化的解題是提高準確率的保證，而習題教學中，很多學生往往分析不全面，解題過程凌亂不堪，甚至將習題紙直接作為草稿紙，這樣不能保證解題準確無誤。解題的基本步驟是審題、分析、表達、檢查。分析是解題的重要一環(huán)。因此在講評習題的過程中，必須注重對習題涉及的基礎知識和常規(guī)解法的分析和研究，如描述化學現(xiàn)象時關鍵字詞的捕捉、隱含條件的挖掘等，這些都是解題的關鍵。提高學生從題目中提取有用信息的能力。在講解習題時要特別注意及時根據(jù)學生的反饋信息，積極組織學生討論，讓他們在爭論的過程中，發(fā)現(xiàn)自己分析問題的不當之處和知識上的欠缺。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于提出自己的不同見解，并適時予以點撥，幫助學生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。

3.加強解后分析，注意學法指導

解答習題不應滿足于求出正確結(jié)果，要讓學生重視解后分析，養(yǎng)成解題后總結(jié)歸納的習慣。指導學生總結(jié)習題所涉及的知識點和各知識點之間的聯(lián)系，同時對題目類型、解題步驟進行歸納小結(jié)，總結(jié)解題的常用方法、一般規(guī)律、應注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等等。對一些能夠有多種解法的習題，一定要從多角度進行分析，引導學生在掌握常規(guī)思路的基礎上，探索巧解、速解的新方法。注重解后分析能使零散的經(jīng)驗系統(tǒng)化，較好地鞏固解題中分析的效果，提高分析水平和解題速度，使學生“有章可循，有法可依”，逐漸克服解題的畏難情緒，過好習題關。

總之，新課程改革的關鍵就是以學生的發(fā)展為主，在習題教學課上也不例外，要關注學生在習題課上的表現(xiàn)，認真分析錯誤原因，研究對策，提高習題課的教學效率。當然，如果時常出現(xiàn)偏、難、怪的題目，學生完成起來既困難，又浪費時間，久而久之，學生的積極性會受到打擊，可能造成功虧一簣的不良后果。只有把握習題的難度，尊重個體差異，讓學生在練習時掌握方法和技巧才能在真正意義上實現(xiàn)課堂和練習的雙有效。

（作者單位 江蘇省大豐市大橋第二初級中學）