摘 要：當前音樂教學主要是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)學生的興趣、創(chuàng)新意識、想象力及習慣這四個方面來進行闡述。

關鍵詞：創(chuàng)新；體驗成功；主動參與；多種教法

時代需要創(chuàng)新，教育更需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是21世紀音樂教育教學的主旋律。在音樂教學中，如何具體地，多方法、多渠道地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？我主要從以下幾個方面著手：

一、體驗成功，培養(yǎng)學生的興趣

1.教學誤區(qū)

在課堂教學中，我們往往會走入這樣一個誤區(qū)：明確要求學生要做什么，而不問學生能做什么，愿意做什么。直奔主題，明確要求，這樣做看似節(jié)省時間，提高效率，卻但忽視了學生的能力興趣和學習愿望，學生和教師在達到目的的過程中，往往操之過急，如果達不到預期的目的，就覺得一切努力都白費了，抱怨、焦慮就隨之而來，久而久之，容易使學生喪失學習的信心和興趣。

2.及時表揚

在整個過程中，學生每個人都有自己的收獲，或多或少感受到了成功的快樂。對一些基礎較差的學生，教師也給他們加以鼓勵，肯定他們在練習中付出的勞動，鍛煉了自己的毅力，增強了克服困難的決心和信心。在這一過程中，多對學生說：“你真棒！你真了不起！”即使是差生，我們也可以這樣說：“你進步很快哦！真讓老師高興！”這是一種語言技巧，能極大地鼓勵著學生，使他們找到自信，激發(fā)興趣。

二、主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1.調動積極性

要調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。在整個練習過程中，示范很重要，鼓勵不可少，形式要多樣，方法要靈活，幫助要及時。而“不對，不行”等則盡量不說，讓學生有自己活動發(fā)展的空間，有深入內化的過程，由逐步掌握技能到發(fā)展能力，形成一種良性循環(huán)的過程。

2.課例

在教《動物說話》一課時，讓學生通過模仿和想象不同動物的說話，很好地掌握各種節(jié)奏。如果只是簡單地出示節(jié)奏，讓學生認、讀、拍、擊，學生的印象不會很深刻，而且覺得沒勁。但把這些節(jié)奏滲透在動物身上的時候，情景就完全不一樣了，小朋友們都爭先恐后地上來表演，興趣盎然地模仿體驗。這時他們才真正是課堂的主體，他們大膽地想象創(chuàng)造，已遠遠超出了老師。

三、發(fā)散思維，培養(yǎng)學生想象力

1.改變角色

過去，一節(jié)課總是教師為主角兒，滔滔不絕地講，學生在下面乖乖地聽，被動地接受教師所傳遞的信息，學生失去自主活動的機會，其想象及創(chuàng)造力嚴重地被阻礙。本人認為，教師應該改變一下自己的角色，把自己當作一個導演，把學生當作演員，教師做幕后的引導者。

2.課例

在欣賞教學中很多教師急于說明其作品描繪的意境等，學生的思維極容易被教師限定在一個方框里。在欣賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》時，我先不作任何說明，讓學生用聽音樂與看圖畫相結合的方法，配上一幅秀麗的山水畫，根據畫面展開自由想象。有的說“好像魚兒在水里自由游玩”，有的說“好像自己走進了這美麗的畫中，在悠閑散步”……這樣讓同學們海闊天空地想象，結果就大不一樣。同樣一首曲子，學生根據自己的感受，展開不同的聯想。

四、多種教法，培養(yǎng)學生的習慣

創(chuàng)造性心理學中有一句名言：“創(chuàng)造力人人皆有之。”兒童是具有音樂創(chuàng)造性思維潛力的，關鍵是教師怎樣去挖掘這種潛力，進而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣，要培養(yǎng)學生的這種能力并不是一兩節(jié)課就能完成的，而是要落實在每節(jié)課中。

1.設計多種教學

豐富多樣的音樂活動源于學生的生活，從學生的直接經驗出發(fā)才會受到學生的歡迎。教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，在音樂課教學中，教師如何去設計多種教法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新習慣的關鍵。例如讓學生感受四二拍的強弱，就可通過接拍球的練習來感受?？此企w育活動的接、拍球，在音樂的伴奏下進行，這時學習音樂的效果就特別好。同學們在接傳拍球的過程中，得到韻律美的熏陶，感受到了節(jié)奏的強弱，也鍛煉了身體動作的協調性。

2.與其他學科相結合

另外，要更多地結合不同學科和同一學科的不同藝術，讓孩子們談談對生活的看法，說說對自然界的熱愛，還可動手畫畫之類的，這些活動更多地給學生帶來了快樂，給課堂帶來了活力，也給教師帶來了更多的啟迪。

這些都是在音樂課中具有很強操作性的教學手段，如果把這些方法一直貫穿于由低年級到高年級的音樂教學中，用于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，那將起到不可估量的作用。當然，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法還有很多，但是，無論何種途徑都需要我們教師為之長期奮斗，只有這樣，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才不是一句空話。

參考文獻：

[1]姚清心.音樂課堂表演的誤區(qū)和對策探究[J].中國音樂教育，2011（11）.

[2]繆海云.注重音樂實踐活動，深化素質教育：從“小舞臺”到“大舞臺”[J].中小學音樂教育，2009（10）.

[3]金燕南.重視歌唱教學，享受唱歌過程[J].音樂天地，2011（12）：24-25.

（作者單位 浙江省溫州市龍灣區(qū)黃山小學）