摘 要：高三的教學(xué)，可以借助題目，將相關(guān)的知識板塊串聯(lián)在一起，這樣有助于學(xué)生建立知識框架，從而使學(xué)到的知識更系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：胰島素；系統(tǒng)化；知識框架

胰島素，是由人和高等動物內(nèi)分泌腺分泌的激素之一，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，具有調(diào)節(jié)糖類代謝，促進血糖合成糖原，加速血糖分解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化和肝糖原分解的作用，是唯一能夠降低血糖含量的激素，對于人體健康具有非常重要的意義。高中生命科學(xué)教學(xué)，以胰島素作為背景知識引申出的練習(xí)題很具代表性，較好地體現(xiàn)了綜合性的特點。

例1.下圖是人體進食后血糖在血液中含量的變化情況圖，請據(jù)圖回答：

（1）完成圖中血糖調(diào)節(jié)的主要激素有_______和_______，分別由胰島____細胞和_____細胞分泌，兩者呈相互______作用，共同實現(xiàn)對糖代謝的調(diào)節(jié)，使血糖含量維持在相對穩(wěn)定的水平。

（2）胰高血糖素分泌增加的階段是_______。

（3）在a～b～c段興奮性較高的植物性神經(jīng)是_________。

（4）血糖在細胞內(nèi)可作為結(jié)構(gòu)成分。例如它是_________的組成部分。

【解析】通過本題來回顧胰島素和胰高血糖素的基本作用，為能準確答出下面的題目做好鋪墊。兩者是如何共同作用，共同實現(xiàn)對糖代謝的調(diào)節(jié)的？通過對第2小題的解答，能夠得到很好的理解。從圖分析可知，bc段血糖含量下降，c～d、e～f段血糖含量上升，說明這兩個階段胰高血糖素的分泌在增加。在a～b段，血糖含量增高，下丘腦的某一區(qū)域通過副交感神經(jīng)，使胰島B細胞分泌胰島素，從而使b～c段血糖含量下降。

【答案】（1）胰島素 胰高血糖素 A B 抵抗 （2）cd ef （3）副交感神經(jīng) （4）糖蛋白

例2.胰島素是一種蛋白質(zhì)分子，現(xiàn)有材料如下：

胰島素含有2條多肽鏈，A鏈含有21個氨基酸，B鏈含有30個氨基酸，2條多肽鏈間通過二硫鍵（由2個-SH結(jié)合而成）連接，在A鏈上也形成1個二硫鍵，如上圖所示，為結(jié)晶的牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖。不同動物的胰島素分子的氛基酸組成是有區(qū)別的，現(xiàn)把人和其他哺乳動物的胰島素分子的氨基酸組成比較如下：

豬：B鏈第30位氨基酸與人的不同；

馬：A鏈第30位氨基酸和A鏈第9位氨基酸與人的不同；

羊：A鏈第8、9、10位氨基酸與人的不同。

請回答：

（1）合成胰島素的腺體是（ ）

A.垂體 B.胰腺

C.甲狀腺 D.胰島

（2）胰島素分子中含有肽鍵______個，這51個氨基酸是通過____________的方式結(jié)合成胰/A1Njb9xrUFVRRIjt/AI+dnKlfxrnCN2Xo86sTyGFyU=島素的，此過程中相對分子量比原來減少了________。（不考慮形成二硫鍵過程中脫去的氫）

（3）控制合成胰島素分子的基因至少有_______個堿基，至少有_____個嘌呤類堿基，若核苷酸的平均分子量為300，則胰島素分子對應(yīng)的mRNA分子量應(yīng)為______；若氨基酸的平均分子量為128，則該胰島素的分子量為_______。

（4）人胰島細胞能產(chǎn)生胰島素，但不能產(chǎn)生血紅蛋白，據(jù)此推測胰島細胞中（ ）

A.只有胰島素基因

B.比人的受精卵細胞的基因要少

C.既有胰島素基因，也有血紅蛋白基因和其他基因

D.有胰島素基因和其他基因，但沒有血紅蛋白基因

（5）糖尿病患者的直接病因是_______，根本原因是_______。

（6）人體合成胰島素分子的51個氨基酸的來源有：

①______________，②____________③____________。

（7）胰島細胞中與胰島素合成有關(guān)的細胞器主要包括（ ）。

A.①②③④ B.①③④⑥

C.②③④⑥ D.②④⑤⑥

（8）前面所列哺乳動物和人的胰島素都由51個基酸構(gòu)成，且氨基酸組成大多相同，由此可以得出的結(jié)論是________。

（9）如果要為糖尿病病人提供代用品，最適宜的取哪種動物的胰島素？______。

（10）當人體內(nèi)的胰島素分泌嚴重不足時，就會得____型糖尿病，胰島素只能注射，不能口服，這主要是由于______。

（11）如果某人胰島機能亢進，胰島素分泌過多，易患 。

【解析】本題注重知識點的系統(tǒng)化，11道小題目的先后順序主要是根據(jù)涉及的知識點在教材中出現(xiàn)的順序來定的，這樣在講解題目時有利于學(xué)生借助題目，以胰島素為點，將與其相關(guān)的知識點串連起來，幫助學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)，主要涉及蛋白質(zhì)代謝、遺傳、生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、進化等諸多方面。第2小題考察蛋白質(zhì)形成的方式以及相關(guān)的計算，緊接著安排轉(zhuǎn)錄和翻譯方面的計算，旨在幫助學(xué)生在鞏固兩種計算的同時，加以區(qū)分，其中，第3小題的第2個空特意出了“嘌呤類堿基”，意在考察堿基互補配對原則；第7小題是圖形題，相比較出填空題，多考察了一個方面，即細胞器的識別，這也是高考必考內(nèi)容。

【答案】（1）D （2）49 脫水縮合 882 （3）306 153 45018 5646 （4）C （5）胰島素分泌不足 基因突變 （6）從食物中獲取 轉(zhuǎn)氨基作用 自身蛋白質(zhì)分解 （7）B （8）哺乳動物和人起源于共同的祖先 （9）豬 （10）Ⅰ 如果口服會在消化道內(nèi)被消化分解，從而失去藥效 （11）低血糖癥

例3.讓一個健康人和一個糖尿病患者空腹時口服葡萄糖，服用量按每人每千克體重1克計算。隨后每隔一段時間，測定各人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度。

（1）兩人血糖濃度變化如下圖，其中表示糖尿病患者曲線是______，這是因為此人血液中______含量過高，不能被______全部重吸收的緣故。

（2）甲～丁4種曲線圖中能正確反映兩人血液中胰島素濃度變化的是_____。

（3）從上述分析中可知糖尿病患者的胰島素分泌往往_____，而血糖濃度_____。

（4）下列有關(guān)胰島素生理功能的敘述中正確的是（ ）

A.提高組織細胞攝取和利用血液中葡萄糖的能力

B.促進肝糖原的分解

C.促進糖原的合成，抑制脂肪等物質(zhì)轉(zhuǎn)變成糖類

D.抑制葡萄糖轉(zhuǎn)變成脂肪

【解析】通過第1小題，幫助學(xué)生鞏固糖尿病人的特征，并聯(lián)系到了腎小管的重吸收功能。第2小題很好地考察了糖尿病人和正常人進食后胰島素的動態(tài)變化過程，正常人體內(nèi)胰島素分泌情況：血糖高時，胰島素分泌增加，隨血糖濃度降低，胰島素分泌逐漸減少，糖尿病人因胰島B細胞受損，胰島素分泌減少，因此總體上血中含量較正常人低，且調(diào)節(jié)能力十分有限，即使血糖濃度升高，胰島素的量增加也很少。據(jù)此判斷，丙圖符合題意。甲圖中B的含量高于A，錯誤；乙圖中B因1h、6h時，胰島素含量為0，錯誤；丁圖中2h后，B胰島素含量高于A，錯誤。第4小題考察了胰島素降低血糖的作用途徑。

【答案】（1）B 血糖 腎小管 （2）丙 （3）不足 過高 （4）C

（作者單位 上海市奉賢區(qū)景秀高級中學(xué)）