摘 要：就如何有效地整合和構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)活力課堂進(jìn)行研究，并且針對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂的特點(diǎn)要求教師有效地運(yùn)用一些教學(xué)方法激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)有效地構(gòu)建有活力的課堂氣氛和精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的情境來(lái)有效地整合，使農(nóng)村小學(xué)的課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：整合；構(gòu)建；農(nóng)村小學(xué)；活力課堂

目前我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)隨著新課改的到來(lái)而更加的完善，在新課改中出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學(xué)方式，比如，“互動(dòng)式的教育”，“開(kāi)放式的教育”和“柔性式的教育”等。新課改的基本理念是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力。然而在農(nóng)村小學(xué)的教育中，新課改的教學(xué)模式還不是那么普遍，教師往往還使用傳統(tǒng)教育的方式，簡(jiǎn)單的我教你學(xué)。這樣就做不到與社會(huì)接壤，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。因此，有效地整合和構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)的活力課堂就是必要的，要求農(nóng)村教學(xué)也要同城市一樣進(jìn)行著最新式的教育。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造活力課堂

興趣是最好的老師。無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，如果對(duì)所要做的事情沒(méi)有興趣，那么收到的效果也不會(huì)很好，相反的如果對(duì)這個(gè)事物有充分的興趣，那么就會(huì)在研究中了解事物及其他相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)闀?shū)本上的知識(shí)往往是通過(guò)教師的講述傳達(dá)到學(xué)生的大腦中，只是單純的傳輸。這樣學(xué)生就處于被動(dòng)，從而在上課的時(shí)候注意力不集中，只是能完成教師的教學(xué)任務(wù)就可以了，根本達(dá)不到新課改的要求。如果想要有效地讓學(xué)生自我主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉各方面的能力，就要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能打造有效率、有活力的課堂。小學(xué)生往往都是童心未泯，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知是很不健全的，加之生理的成長(zhǎng)還不成熟，所以教師要有耐心地加以引導(dǎo)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)童話故事，喜歡卡通人物，比如，黑貓警長(zhǎng)、葫蘆娃、白鶴阿姨等，還喜歡鮮艷的顏色，那么教師就可以從這些方面著手。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較低，所以一些教學(xué)的道具不那么齊全，教師就可以運(yùn)用講童話故事的方式來(lái)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在上課之前可以以童話故事的形式作為課堂的開(kāi)端，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，從而使學(xué)生在想象的世界中，加快他們的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度。在隨后的教課中，教師要靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧，不要太古板。在授課的過(guò)程中多多運(yùn)用學(xué)生喜歡的事物來(lái)舉例子，爭(zhēng)取講課中關(guān)聯(lián)著童話氣息。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂感興趣。在以后新課堂的開(kāi)始，學(xué)生就會(huì)很期待教師的童話故事，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就可以保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么在上課的過(guò)程中就會(huì)有活力，這樣就有效地打造了農(nóng)村小學(xué)的活力課堂。

二、利用情景模式，增添課堂活力

目前在學(xué)校的教育中，情景模式教學(xué)方法的使用是非常普遍的，情景模式能讓書(shū)本上的內(nèi)容通過(guò)表演的形式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解教材上的知識(shí)，使知識(shí)變得更加的簡(jiǎn)單，從而使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，教師能順利地完成教學(xué)任務(wù)，還能有效地鍛煉學(xué)生的表演能力。因?yàn)檗r(nóng)村的文化中至今還保留著對(duì)傳統(tǒng)的尊崇，一些制度還按照以前的傳統(tǒng)來(lái)制定，在農(nóng)村教學(xué)中很少有教師能運(yùn)用情景模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，要鼓勵(lì)教師大膽地創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用模擬的方法，如模擬表演，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，將枯燥的知識(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在與現(xiàn)實(shí)相類(lèi)似的情境中發(fā)生，讓學(xué)生觀察思考、引發(fā)學(xué)生積極參與。

三、和諧師生關(guān)系，營(yíng)造活力氛圍

新課改的基本理念是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，教師和學(xué)生是平等的，這就要求教師擺正自己的位置，以教學(xué)和傳授知識(shí)為主。在以前的教育中，特別是在農(nóng)村，采用的是“硬性”教育，這種教育很不利于學(xué)生樹(shù)立自我的個(gè)性和各方面能力的發(fā)展。在硬性教育中，學(xué)校采用強(qiáng)管模式，以學(xué)校和教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制和約束，這樣的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會(huì)了。那么教師在教學(xué)中就要堅(jiān)持人人平等的原則，對(duì)學(xué)生要報(bào)以和藹的笑容，說(shuō)話的語(yǔ)氣要溫和。在提問(wèn)的時(shí)候?qū)W生回答正確要給予肯定，在回答錯(cuò)誤的時(shí)候要微笑給予糾正，不要流露出不耐煩的表情，否則會(huì)給學(xué)生的心里留下陰影。另外，課堂中還可以經(jīng)常請(qǐng)一些優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既可以鼓勵(lì)優(yōu)秀生，拉近師生距離，又可以活躍課堂氛圍。再者，小學(xué)生剛剛從父母的疼愛(ài)中走出來(lái)，所以教師就要扮演父母的角色，真誠(chéng)地去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師形成一種依賴(lài)。在教學(xué)中學(xué)生會(huì)積極踴躍地去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂的氣氛變得更加有活力。

總之，要使農(nóng)村小學(xué)的課堂充滿活力，首先教師本身就要充滿活力，這樣在教學(xué)中才能帶動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造有活力的課堂。在教學(xué)中教師要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，所謂萬(wàn)變不離其宗，這樣做的目的都是為了讓學(xué)生能用心地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使每一位學(xué)生都能成為祖國(guó)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于夢(mèng).如何打造農(nóng)村小學(xué)的活力課堂[J].浙江教育，2010（11）.

（作者單位 福建省武平縣武東中心學(xué)校）