摘 要：對(duì)于每一位數(shù)學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，追求高效率的數(shù)學(xué)課堂是一直以來(lái)長(zhǎng)久不衰的話(huà)題。在教學(xué)過(guò)程中，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑，其實(shí)說(shuō)到底就是提高數(shù)學(xué)課堂的效率。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？除了適宜的教學(xué)方法外，還應(yīng)該重視數(shù)學(xué)“專(zhuān)業(yè)”教具的開(kāi)發(fā)與利用，課堂教學(xué)中要盡可能地使用教具。從板書(shū)中關(guān)鍵字的下畫(huà)線(xiàn)的使用、粉筆的使用、多媒體工具的使用、現(xiàn)實(shí)實(shí)物卡片的使用、實(shí)踐活動(dòng)課的正確運(yùn)用五個(gè)角度進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率做出一些可參考的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課堂效率；數(shù)學(xué)教具；教學(xué)過(guò)程

在任何課堂的教學(xué)中，合理使用教具與學(xué)具是教師必須擁有的素質(zhì)，當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課上也如此，教師合理操作教學(xué)用具能夠充分地引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)上，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知—表現(xiàn)—概念”，而操作教具恰恰符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)。當(dāng)感知到數(shù)學(xué)的美妙，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去參與教具的運(yùn)用與教學(xué)中所傳授的知識(shí)，將感性的認(rèn)識(shí)推進(jìn)到抽象的理論知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以達(dá)到提高教學(xué)課堂效率的目的。

一、板書(shū)中關(guān)鍵字的下畫(huà)線(xiàn)的使用

在講述數(shù)學(xué)公式或者數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師通常會(huì)在黑板上將關(guān)鍵字框選起來(lái)或者在關(guān)鍵字下方處畫(huà)出波浪線(xiàn)，其實(shí)這種方法就是一種不錯(cuò)的教具使用方式，這在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是不可缺少的。在板書(shū)時(shí)，可以利用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵字詞或重要的結(jié)論，如數(shù)學(xué)中重要的定義、結(jié)論、公式、例題的解答過(guò)程等，以引起學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作圖或畫(huà)圖時(shí)，基本上都是按照敘述一步一步畫(huà)圖，敘述結(jié)束，畫(huà)圖完成。

二、善于運(yùn)用粉筆

常用的粉筆一般都分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是白色，一類(lèi)是彩色。當(dāng)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一定要準(zhǔn)備好各種顏色的粉筆，這些是提高課堂效率的法寶。教師在講授對(duì)比性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以分別用三種顏色的粉筆來(lái)代替三類(lèi)事物，這樣將基礎(chǔ)知識(shí)拆分成不同的層次和不同的“顏色”，讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維也逐漸變得層次分明。比如，在講授《直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)用不同顏色的粉筆分別畫(huà)出直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，并且在下方標(biāo)注出所對(duì)應(yīng)的漢字。

三、正確使用多媒體工具

可以采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。多媒體工具可以將圖像、聲音、文字融合在一起來(lái)合理展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，并且教師借助這一工具可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而有效優(yōu)化課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用多媒體技術(shù)中的交互性這一特點(diǎn)，教師可以編寫(xiě)模擬演示，帶有控制性的演示便可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合思維。

四、善于運(yùn)用卡片以及一些事物來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，為了充分抓住這一特點(diǎn)，教師要根據(jù)自己講授的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)有趣而相對(duì)應(yīng)的卡片或者其他趣味性強(qiáng)的教具，在講課時(shí)合理引入知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)展示教具，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)《平均分》時(shí)，我將一些大豆放在袋中，要求學(xué)生任意抓一把，如果能將大豆平均分成2份，得2分，如果能平均分成3份，再得2分，能平均分的份數(shù)越多，得分也就越高。像這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與性強(qiáng)，積極性高，使課堂教學(xué)得到良好的效果。

五、適當(dāng)安排一些具體的實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中運(yùn)用，教學(xué)中要適當(dāng)安排實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，既可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，又可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)《分類(lèi)》時(shí)，可以讓學(xué)生將帶來(lái)的物品（如蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、蔥、蒜、蘋(píng)果、香蕉、雪梨等）分類(lèi)，想怎樣分就怎樣分。大部分學(xué)生按水果和蔬菜分成兩類(lèi)。少數(shù)學(xué)生還能按這些物品是否長(zhǎng)在地里為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，如蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯是長(zhǎng)在地里的，蘋(píng)果、香蕉、雪梨是長(zhǎng)在樹(shù)上或樹(shù)莖上的等等。多樣化的分類(lèi)方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的循環(huán)過(guò)程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學(xué)效益?？傊?，我們需要不斷地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造教具。在教學(xué)中，合理使用教學(xué)教具，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，幫助他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)思維能力，不斷地打造高效課堂。

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[2]王偉麗.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與建議[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2007.

（作者單位 福建省泉州市安溪縣湖上鄉(xiāng)盛富畬族小學(xué)）