當(dāng)前，心理素質(zhì)的問題越來越引起社會(huì)重視。教學(xué)實(shí)踐證明，語文教學(xué)中完全可以挖掘教材中心理教育因素。下面，僅從意志品質(zhì)、思想情感、良好個(gè)性三方面來談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)的教育。

一、在教學(xué)中錘煉學(xué)生意志品質(zhì)

今天受教育的一代，即將成為構(gòu)建21世紀(jì)宏偉大廈的鋼鐵脊梁。但在我國，這一代中大多是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，家庭教育還沒有跳出傳統(tǒng)模式，所以，幾代人精心呵護(hù)的“獨(dú)苗”沒受過挫折教育，遇到困難缺乏信心、缺少勇氣、感情脆弱。因此，教師在利用教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的同時(shí)，應(yīng)努力挖掘教材中意志品質(zhì)教育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的錘煉。

如《愛迪生》一文中，講愛迪生為了做實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法克服困難；沒有實(shí)驗(yàn)器具，就從垃圾堆里揀來瓶子、罐子代替；沒有實(shí)驗(yàn)室，就在火車車廂里占用一個(gè)角落等等。不料，一次做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎失火，做實(shí)驗(yàn)的東西被車長(zhǎng)全扔了，耳朵也被車長(zhǎng)打聾。在此巨大打擊下，他鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖，省吃儉用，重新做起化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他經(jīng)常遇到各種危險(xiǎn)：硫酸燒毀了他的衣服、硝酸差點(diǎn)弄瞎了他的眼睛，但“他還是頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)”。以上內(nèi)容正是愛迪生頑強(qiáng)意志的體現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，通過角色轉(zhuǎn)換想象主人公當(dāng)時(shí)的內(nèi)心，體會(huì)人物精神品質(zhì)，喚起學(xué)生向文中人物學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生在語言文字之中意志品質(zhì)受到潛移默化地錘煉。

二、在教學(xué)中陶冶學(xué)生思想情感

語文學(xué)科內(nèi)容具有豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循兒童的情感發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)地分析，對(duì)文章內(nèi)容、意境正確理解的基礎(chǔ)上，把兒童領(lǐng)入一個(gè)廣闊的情感天地。讓學(xué)生充分感受文章中的真善美、假丑惡、正義與邪惡、矛盾與和諧，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，陶冶學(xué)生愛憎分明，明辨是非，熱愛祖國，熱愛生活的情操。

如在教學(xué)寓言《會(huì)搖尾巴的狼》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)狼和老山羊的情感體驗(yàn)是通過分析狼和老山羊的五次對(duì)話來實(shí)現(xiàn)的。狼的假意、欺騙、說謊、詭辯、兇惡隨情節(jié)的推移觸動(dòng)著學(xué)生厭惡、憎恨的情感，而老山羊的善良、聰明、正直也撥動(dòng)著學(xué)生喜愛、愉悅的情感；之后，教師再讓學(xué)生分角色朗讀，讓這種情感更為豐富。當(dāng)教師在結(jié)束課文后，進(jìn)一步提問：“學(xué)了課文后，你們有什么體會(huì)？”學(xué)生抑惡揚(yáng)善的情感自然迸發(fā)，有的說：“像狼一樣的壞人我們不能相信他。”有的說：“我們要像老山羊那樣善于分析、觀察、識(shí)破壞人的詭計(jì)?！憋@然，心理教育中情感熏陶的效果已圓滿達(dá)到。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性

現(xiàn)代社會(huì)需要人們有一定的交往能力，而良好個(gè)性是人際交往中的潤(rùn)滑劑，是形成融洽人際關(guān)系的保證。所以，從小培養(yǎng)積極、寬容、善良、正直的良好個(gè)性至關(guān)重要。

語文教材中，有一大批具有鮮明個(gè)性的榜樣群體。如《將相和》中寬容大度的藺相如，《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一文中舍己為人的周恩來總理，《小珊瑚》中誠實(shí)、善良的小珊瑚等。教師應(yīng)在教學(xué)中通過形象展示、性格分析、朗讀體味、討論交流等形式讓學(xué)生感受人物的鮮明個(gè)性，受到人物的感染，學(xué)生在生活中自覺參照榜樣，矯正自己的不良行為，形成良好個(gè)性。

學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)還有諸多方面，只要教師在教學(xué)中善于抓，并且常抓不懈，一定能使語文教學(xué)既完成語文的教學(xué)任務(wù)，又把心理素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處，從而真正優(yōu)化課堂教學(xué)。

（作者單位 四川省達(dá)州市渠縣李渡鄉(xiāng)第三中心小學(xué)）