摘 要：備課是教師的一項基本的而又至關(guān)重要的工作，是教師對一節(jié)課的整體構(gòu)思。創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，嚴謹、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，會有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：備課；現(xiàn)狀；原因；備課實效性

備課是教師的一項基本的而又至關(guān)重要的工作，是教師對一節(jié)課的整體構(gòu)思。集體備課是一種很好的集思廣益的備課方法，集體備課是在個人備課基礎(chǔ)上進行的，而個人備課又是在集體備課的基礎(chǔ)上進行改進和提高的，只有抓好集體備課才能實現(xiàn)師師、師生間的互贏。

一、當(dāng)前集體備課的現(xiàn)狀

1.教師集體備課是為檢查而坐在一起。

2.集體備課前準備不充分。

3.集體備課時效率不高。

4.集體備課不知道備什么。

二、集體備課流于形式的原因

1.教師對集體備課意義認識不足。

2.集體備課前，沒有對教材深入思考研究和準備。

3.集體備課的內(nèi)容和形式上缺乏創(chuàng)新，教師興趣不高。

三、如何提高集體備課的實效性

俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮。”強調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是一種集思廣益。那么，怎樣才能提高集體備課的實效性呢？

1.課標解讀及教材分析

我們應(yīng)該充分認識到：沒有備課的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。因此，教師首先要研讀課程標準，從學(xué)科的角度，把每個領(lǐng)域、每個學(xué)段的目標要求內(nèi)化在自己的頭腦中，作為統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的總目標，也起著導(dǎo)向的作用。在進行每一節(jié)課集體備課的時候，把課標要求與教材內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，通過教材編寫的意圖及知識所處的地位進行整體地、全面地分析。

2.學(xué)情分析

以學(xué)生為主體的意識。找準學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)階段起點（知識起點、技能起點）、心理認知特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進行分析。精心安排學(xué)生的探究過程，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。

3.教學(xué)目標確定

從學(xué)段的整體目標入手，抽取出與所備內(nèi)容有聯(lián)系的相關(guān)目標，在此基礎(chǔ)上進一步結(jié)合教師用書中的單元目標，再進一步細化到本節(jié)課的教學(xué)目標，在教師用書中部分課時內(nèi)容已經(jīng)明確給出了教學(xué)目標，但我們一定要結(jié)合學(xué)習(xí)對象的具體情況來確定本節(jié)課的目標。

除此之外，教師還要對最近發(fā)展區(qū)進行分析，選擇合適的教材處理及教學(xué)策略，確定教學(xué)流程，最終提高集體備課的實效性。

“把一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，其實集體備課也是一樣，在今后的集體備課活動中，我們要用“踏實”“執(zhí)著”“精致”的工作態(tài)度來對待每一次的集體備課，我們的教育教學(xué)水平才會真正走上一個新的臺階，實現(xiàn)資源共享。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第一幼兒園）