摘 要：“向課堂45分鐘要效益”是一個永恒不變的主題，說起來容易，操作起來是很不易掌握的。短短的45分鐘授課，就像進(jìn)入戰(zhàn)場，如何把握好課堂上的45分鐘，是每一位教師都要考慮的問題，堅實而富有創(chuàng)新精神的教學(xué)功底是非常重要的。

關(guān)鍵詞：思想教育；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)技巧；創(chuàng)新能力；教育方法

課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基，而且要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生主動學(xué)，提高非智力因素，盡量在有限的時間里，出色地完成好教學(xué)任務(wù)。以下談幾點看法：

一、利用好非智力因素

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育是一種非智力教育，在傳授知識、發(fā)展學(xué)生智能的過程中，充分利用教材中蘊(yùn)涵的思想教育內(nèi)容，如歷史上偉大數(shù)學(xué)家的奮斗故事，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、刻苦鉆研的精神，最終把所學(xué)知識用于實現(xiàn)四個現(xiàn)代化。數(shù)學(xué)的研究對象是空間形式和數(shù)量關(guān)系，因為空間形式和數(shù)量關(guān)系在我們的日常生活與生產(chǎn)實踐中處處可見，數(shù)學(xué)不僅是一門自然科學(xué)，而且也是一門社會科學(xué)。

二、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和教具，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物向前發(fā)展。引申到現(xiàn)實生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心，靈活促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

三、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整個教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，使所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

四、教學(xué)小技巧靈活運(yùn)用

在教學(xué)中掌握一些小技巧可提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。如講“二分法”時，第一步若找出區(qū)間為（2，3）；第二步取中點為2.5，計算2.5代入函數(shù)中得出值的正或負(fù)；第三步確定選擇取更小一點的區(qū)間是（2，2.5）還是（2.5，3），為了節(jié)省時間更快地找出下一個準(zhǔn)確的區(qū)間，可以在上一次計算結(jié)果后標(biāo)出計算結(jié)果的正負(fù)號，如第一步為+（2，3），即第二步f（2.5）為正值，下一個區(qū)間為（2.5，3）。引入“+”“-”號可清晰判斷下一個區(qū)間的情況，大大節(jié)省了時間。

五、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)方法

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型或者驗證幾何結(jié)論。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

六、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵

在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能更熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

七、重視對知識內(nèi)容的整合，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，要想讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給學(xué)生營造一種創(chuàng)新的氛圍，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)中教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生積極參與到“探究”“嘗試”的過程中，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成，因為創(chuàng)造性思維就是在前人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的思維，是與眾不同的思考。所以，教師要把眼光放得更遠(yuǎn)，通過具體的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動其健康發(fā)展，達(dá)到靈活運(yùn)用的最高境界。

（作者單位 廣東省雷州市雷城鎮(zhèn)師范前巷125號湛江市實驗中學(xué)）