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        對班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

        2013-12-29 00:00:00管瑞蘭
        新課程·上旬 2013年2期

        摘 要:一個(gè)學(xué)校管理水平的高低,很大程度上取決于班主任的管理水平。它要求班主任具有合理有效地管理班級(jí)的方法。結(jié)合實(shí)踐,談幾點(diǎn)看法。

        關(guān)鍵詞:班級(jí)量化管理;合作交流;家校共同教育

        班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位,班主任是學(xué)校行政、任課教師和學(xué)生三者有機(jī)聯(lián)系的重要紐帶。一個(gè)學(xué)校管理水平的高低,在很大程度上取決于班主任的管理水平,這就要求班主任要具有合理有效地管理班級(jí)的方法。根據(jù)多年班主任的實(shí)踐,現(xiàn)談幾點(diǎn)體會(huì),僅與同仁磋商。

        一、健全“班級(jí)量化管理”制度

        科學(xué)地管理班級(jí)要求班主任合理地組織和運(yùn)用班集體的力量,有目標(biāo)、有計(jì)劃地對全班學(xué)生進(jìn)行教育,這需要有一種強(qiáng)有力的保障機(jī)制,其中運(yùn)用“班級(jí)量化管理”制度就是一種有效措施。

        為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班風(fēng),我班師生依據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》共同制訂了“班級(jí)量化管理”制度,其主要內(nèi)容有品德、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、成績等考核內(nèi)容。

        我們依據(jù)班級(jí)量化管理制度,實(shí)行師生共同考評,設(shè)立專門檢查記錄,制訂月公開表,掛在教室墻壁上,及時(shí)反映一個(gè)月每人各項(xiàng)得分情況,使每人知道自己在班中的“坐標(biāo)”,揚(yáng)長避短。初中生誰都想得到老師的肯定,通過這種制度的管理,促使學(xué)生在各方面嚴(yán)格要求自己。事實(shí)證明,量化管理制度使班級(jí)管理從無序性、松散性向有序性、凝聚性轉(zhuǎn)變,是有效的管理措施。

        二、實(shí)行“班干部輪流管理”制度

        有些班主任,在班干部選舉這個(gè)環(huán)節(jié)上往往把關(guān)太嚴(yán),認(rèn)為班干部只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才具備條件,并且由班主任任命。而我班在班干部選舉中放寬政策,班里每個(gè)學(xué)生都有被選上的機(jī)會(huì),采用兩周一輪換的方法。只要是學(xué)生選舉產(chǎn)生的班干部,無論學(xué)習(xí)成績怎樣,都能當(dāng)選,履行班干部的職責(zé),在這兩周內(nèi)負(fù)責(zé),結(jié)束后寫出工作總結(jié)。

        實(shí)行“班干部輪流管理”制度的優(yōu)點(diǎn):(1)有利于提升班級(jí)管理水平。因?yàn)槭菍W(xué)生選舉的班干部,說明他們身上有一定的優(yōu)點(diǎn),有讓學(xué)生信得過的地方,并有一定的號(hào)召力。又因?yàn)閷W(xué)生之間相互理解比班主任要深,他們不論成績?nèi)绾危谝黄鹗菬o話不說的,誰的優(yōu)缺點(diǎn),同學(xué)們心里都有數(shù),這樣更有利于班干部工作,從而提高學(xué)生自我管理能力。(2)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的愛好、能力而分擔(dān)不同的職務(wù),有助于充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,使他們?nèi)姘l(fā)展。即使是成績差的學(xué)生一旦被選上班干部,他會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力,促使他發(fā)奮努力,不僅認(rèn)真完成工作,也能夠提高學(xué)習(xí)成績。

        三、培養(yǎng)學(xué)生“合作交流”的習(xí)慣

        在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,青少年通過多種媒體過早地涉入了世間的人情冷暖,“事不關(guān)己,高高掛起;明知不對,少說為佳”成為學(xué)生和別人交往的準(zhǔn)則,部分家長也把“一問三不知”作為“經(jīng)典”來教育孩子,推卸責(zé)任,全盤交給學(xué)校,使學(xué)生在處理生生關(guān)系、師生關(guān)系上小心翼翼。長此以往,人和人之間便產(chǎn)生了一堵無形的墻,都認(rèn)為自己是獨(dú)立于“世俗”之外的“隱士”,所以培養(yǎng)學(xué)生“合作交流習(xí)慣”是班主任的一個(gè)重要課題。

        1.班主任應(yīng)以身作則,主動(dòng)在學(xué)生們面前“檢討”自己的錯(cuò)誤或班級(jí)的不足之處,用自己直率坦誠的人格魅力去感染學(xué)生

        幾十個(gè)學(xué)生就是幾十面鏡子,他能照亮彼此身上黑暗的角落,天長日久,學(xué)生便真正理解了“忠言逆耳利于行”的道理,于是便“知無不言,言無不盡”,有話必說,大家都敞開心扉,坦誠地說自己、談別人、論班級(jí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的習(xí)慣,還培養(yǎng)了學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神的品質(zhì),班級(jí)的學(xué)風(fēng)、組織紀(jì)律、學(xué)生的精神面貌也有了明顯的轉(zhuǎn)變。

        2.合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)必須落實(shí)到具體到活動(dòng)中

        比如在第一學(xué)期,我常讓學(xué)生以不記名的方式寫出任意同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),然后在全班表揚(yáng);幾次班會(huì)后,再讓學(xué)生以不記名的方式寫任意同學(xué)的缺點(diǎn),然后在全班討論,幫助其改正;到了下學(xué)期,我又以“某某同學(xué),我想對你說”為主題,開一次班會(huì),此時(shí)學(xué)生發(fā)言十分踴躍,涉及內(nèi)容也十分廣泛,其中包括:談老師的、談學(xué)生的、談家長的、談社會(huì)的等,就連許多教師和家長談之色變的“早戀”問題,也大膽地進(jìn)行討論。這樣的“合作交流”逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)了謙讓、寬容、理解、關(guān)愛和體貼。

        四、重視活動(dòng)育人和家校共同教育

        設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的活動(dòng),可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富知識(shí)、提高能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

        經(jīng)常進(jìn)行家訪、召開家長會(huì),多從家長角度考慮問題,征求他們的意見,了解他們的要求,深入了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活各方面情況,爭取家長配合,與家長一起對學(xué)生有針對性地教育,為更好地教育學(xué)生創(chuàng)造有利條件。

        總之,班主任管理班級(jí),依靠的是全體學(xué)生,決不能只靠自己一人去“硬撐天下”,更不能以罰代教,以懲代管。只有制訂合理的管理制度,發(fā)揚(yáng)民主,交流合作,對生進(jìn)行多方面教育,才能把班級(jí)管好。

        (作者單位 河北省承德市第四中學(xué))

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