摘 要：隨著教學(xué)要求的改革，在素質(zhì)教育中對學(xué)生的主體性培養(yǎng)的重視度也在不斷提升。學(xué)生的主體性是讓學(xué)生充分挖掘自身的潛力，依靠自身的不懈努力，探索知識、掌握知識、提升自身的全面素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體性是教育發(fā)展的必然要求，是學(xué)生全面發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞：發(fā)問精神；教學(xué)觀念；自主性；主體性

初中物理是一門理論與實踐結(jié)合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生開拓自己的思維，通過自身去發(fā)覺物理中所蘊(yùn)含的規(guī)律，并能夠發(fā)現(xiàn)新的知識，提升自身的創(chuàng)造力。因此，教師在初中物理教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

一、教師要改變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生的主體性發(fā)展

在過去的物理教學(xué)中，教師都是扮演著“命令者”的角色，在課堂中不重視對學(xué)生的主體性的培養(yǎng)，死板地傳授知識與理論，給學(xué)生一種高高在上的感覺。隨著教學(xué)要求的改變，在素質(zhì)教育下，教師要改變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W生自身的能力，多給學(xué)生表現(xiàn)的空間?！笆谥贼~，不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而自主的發(fā)現(xiàn)、探究知識，并懂得創(chuàng)新。

二、倡導(dǎo)學(xué)生的“發(fā)問”精神

要想培養(yǎng)學(xué)生的主體性，教師一定要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑物理教材的習(xí)慣，并且要引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掌握探究的技巧與方法，讓學(xué)生在上課中能夠積極地發(fā)問。

三、注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主體性

教師在課堂中要注意教學(xué)的細(xì)節(jié)，可以設(shè)置一些懸念，引起學(xué)生的好奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主體性。例如，在給學(xué)生講解“電流”時，教師可以拿出一些實驗器材，然后讓學(xué)生猜測將要學(xué)什么，以及實驗該如何做，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主體性。

學(xué)生的主體性是讓學(xué)生充分挖掘自身的潛力，依靠自身的不懈努力，探索知識，掌握知識，提升自身的全面素養(yǎng)。由于物理學(xué)科是一門理論與實踐的結(jié)合比較強(qiáng)的學(xué)科，因此要求學(xué)生要具備主體性，能通過自身的探索去發(fā)覺物理中所蘊(yùn)含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新的知識，提升自身的創(chuàng)造力。

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（作者單位 江蘇省高郵市周巷初級中學(xué)）