摘 要：教書育人，愛應(yīng)是根本。有了愛，教育便有了方向。人與人之間的相處，最為珍貴的應(yīng)該是愛。關(guān)愛學(xué)生應(yīng)是班主任的天職?！耙詯蹌?dòng)其心，以愛導(dǎo)其行”，用慈母的情懷感化每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；關(guān)愛

多年的班主任工作讓我深深地感受到，作為班主任既要教書更要育人。而育人，愛應(yīng)是根本。有了愛，教育便有了方向。下面簡(jiǎn)單談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會(huì)。

一、既做慈母，又做嚴(yán)師

人與人之間的相處，最為珍貴的應(yīng)該是愛。高一接新生時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生相處得并不太融洽。原因是學(xué)生來自不同的學(xué)校，彼此都還比較陌生。此時(shí)，班主任就成為了班級(jí)的核心與紐帶。了解和關(guān)愛每一位學(xué)生就顯得很重要。軍訓(xùn)時(shí)陪練，休息時(shí)陪聊，幾天后，師生之間，生生之間漸漸熟悉，相處也越發(fā)融洽。軍訓(xùn)結(jié)束后，教學(xué)進(jìn)入正?；绮?、早讀、自習(xí)、晚修一樣都不落，事事關(guān)心，人人關(guān)愛?！耙詯蹌?dòng)其心，以愛導(dǎo)其行”，用慈母的情懷感化每一位學(xué)生。

當(dāng)然，關(guān)愛也不等同于溺愛和放縱。在關(guān)愛的同時(shí)也要嚴(yán)格管理。因此，班級(jí)也應(yīng)有嚴(yán)格的管理機(jī)制。班級(jí)管理機(jī)制的制訂可從考勤、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰三個(gè)方面入手。另外，班級(jí)管理制度的實(shí)施，應(yīng)以班干部為點(diǎn)，全體學(xué)生為面去展開。設(shè)法讓學(xué)生管學(xué)生，班主任督促落實(shí)，靜觀其變就能收效頗豐了。

二、公平公正，勇做模范

作為班主任，面對(duì)的是幾十個(gè)綜合素質(zhì)不一的學(xué)生，公平公正很重要。上了高二，學(xué)生的成績(jī)、思想都會(huì)有一個(gè)較為清晰的表現(xiàn)。綜合素質(zhì)的不一使得班上開始出現(xiàn)了一些小幫派。“物以類聚，人以群分”，這是可以理解的。但這些小幫派的存在不利于學(xué)生之間的和睦相處，在學(xué)生心中，老師只喜歡“優(yōu)生”，鄙棄“差生”。這時(shí)，班主任的公平公正顯得尤為重要。將原來的小幫派打散，根據(jù)成績(jī)、思想等綜合素質(zhì)均衡地編成6個(gè)小組，任何活動(dòng)都以這樣的小組為單位進(jìn)行。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心還增進(jìn)了成員間的感情。班主任公平公正地對(duì)待，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，漸漸地原來的小幫派消失了，互愛互助、積極進(jìn)取的大局面出現(xiàn)了。

三、甘于奉獻(xiàn)，永做園丁

到了高三，學(xué)生的成績(jī)基本趨于穩(wěn)定。但無論成績(jī)好壞，學(xué)生的心理普遍都會(huì)體現(xiàn)為缺乏信心。這時(shí)就非常需要班主任的關(guān)愛、疏導(dǎo)、鼓勵(lì)。班主任可著重進(jìn)行心理疏導(dǎo)。抓住一切可利用的機(jī)會(huì)深入淺出地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)高考必勝的信心。在高考最后的一個(gè)月里，教師對(duì)學(xué)生說得最多的一句話是：“你很棒，加油！”

但說實(shí)在的，高三班主任的工作壓力很大，有時(shí)還真吃不消。所以，也常在心中默念“捧著一顆心來，不帶半根草去”來激勵(lì)自己要甘于奉獻(xiàn)，永做園丁。用自己的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)來培育棟梁之才，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位 海南省東方民族中學(xué)）