摘 要：教育為興國之基礎(chǔ)，抓教育應(yīng)當(dāng)從幼兒教育抓起，在幼兒教學(xué)中充分利用科學(xué)高效的手段和方法將為未來的繼續(xù)教育打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒教育具有極強的特殊性和重要性，而自制教玩具在這一階段的教學(xué)中發(fā)揮著深遠巨大的作用，應(yīng)深入研究自制教玩具在幼兒教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：自制教玩具；幼兒教學(xué)；意義

幼兒教育的基礎(chǔ)性作用在當(dāng)今的教育背景下愈加明顯，做好幼兒教學(xué)工作不僅成為良好教育的重要起點，同時也因其特殊性和極強的不穩(wěn)定性成為教育的難點。在幼兒教育的探究實踐中，自制教玩具的出現(xiàn)和應(yīng)用顯示出了極為明顯的積極作用，并被越來越多的教學(xué)實踐所采用。它真正切合了幼兒教育的特殊意義，貼近幼兒的身心特點，在具象的教學(xué)中實現(xiàn)幼兒教育的高效開展，并為以后的學(xué)習(xí)教育奠定了扎實的基礎(chǔ)。

一、自制教玩具的應(yīng)用能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力并有效提升智力

對于教育來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是重點和難點。這種能力的形成與提升將為以后的學(xué)習(xí)和工作提供源源不斷的智力支持，成為一切創(chuàng)造的源泉。而自制玩教具的特點為這一能力的形成提供了一種最為簡便有效的方法。

自制教玩具是指人們利用生產(chǎn)生活的廢棄物和自然物，根據(jù)個人需要創(chuàng)意設(shè)計，通過簡單加工制作，使原本無使用價值的粗劣材料變廢為寶，成為具有適用教學(xué)練習(xí)或藝術(shù)欣賞等價值功用的教學(xué)或輔助教學(xué)用品。所以它需要極強的創(chuàng)造意識和動手能力，需要幼兒充分調(diào)動自己的思維，通過雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng)造品。這在無形中鍛煉的是幼兒的創(chuàng)造能力和行動力。另外，雙手的充分調(diào)用也有助于幼兒的大腦發(fā)育，在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能鍛煉幼兒的合作與交際能力

教玩具的自制以及應(yīng)用必然是集體的參與過程，憑一己之力難以完成，這就使得教玩具充分發(fā)揮了其鍛煉幼兒合作和社交的能力。教育是一種長遠而全面的生活能力培養(yǎng)，學(xué)會合作和社交對一個社會人來說至關(guān)重要，是一個人能夠立足社會、安身立命的必要條件。然而這種能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，必須從一開始就要樹立合作和社交的意識，并在以后的生活中不斷鍛煉。

自制教玩具的制作和應(yīng)用需要集體的合作、眾人的參與，也必須通過這個過程才能體現(xiàn)出活動的意義和樂趣。這個過程也有助于幼兒對世界形成正確的認知，他們所要接觸的對象有很多，對具體事物的認知、對人的認知、對人際關(guān)系的認知還有對生活準則的認知。在這樣的認知基礎(chǔ)上，幼兒不斷積累基本的生活能力，也就為以后的生活教育做好了準備。

三、它創(chuàng)造了自由的環(huán)境，滿足了幼兒內(nèi)心的需求

教學(xué)玩具的自制與自我娛樂是一個自由開放的環(huán)境，一切都沒有固定的標(biāo)準，這一特征迎合了幼兒的內(nèi)心需求，這樣的環(huán)境也將有利于幼兒的身心健康。幼兒具有對一切好奇、對一切都有渴求的心理特征。在這一時期，幼兒具有極強的可塑性，因而，環(huán)境對于孩子的成長有著關(guān)鍵的作用。

這樣一種學(xué)習(xí)娛樂的方式?jīng)]有對與錯，完全是自由的，是憑著自己的喜好來探索未知的。環(huán)境的開放性使得孩子不會有任何的顧慮，他們會在開放的環(huán)境中釋放自己的天性，而不會感覺到壓抑，從而使孩子在心理上感到輕松愉悅，不會對以后的心理養(yǎng)成造成不好的影響。

四、寓教于樂，有助于為幼兒多學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

2010年11月21日，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。自制教玩具通過玩兒的形式讓幼兒認識新鮮事物，了解基本的生活知識，輕松地獲取相關(guān)知識。這種寓教于樂的形式正是響應(yīng)國家號召，積極探索幼兒健康教育的良好思路。

此外，自制教玩具內(nèi)涵豐富、種類繁多，無論是從制作上還是應(yīng)用上都包含著基礎(chǔ)的學(xué)科知識和生活常識，這將為后續(xù)的學(xué)科教育打下基礎(chǔ)。

五、自制教玩具符合具體情況，適應(yīng)性強

自制教玩具取材于日常生活，靈活性比較強，能夠切實根據(jù)現(xiàn)實需要和具體情況進行制作和運用。制作什么樣的、采取怎樣的游戲方式，這都由現(xiàn)實情況決定，隨意性比較強，而那些購買的統(tǒng)一制作的教玩具則難以有此效果。

自制教玩具的隨意性也會使幼兒在這一過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，表達出自己的意愿。從他們制作的作品和應(yīng)用的方式上，幼兒教師可以看出孩子的興趣所在，從而采取差異化教學(xué)的方法，發(fā)掘孩子的潛能，使孩子在適合自己的道路上能夠接受更加良好的專業(yè)教育。

幼兒教學(xué)關(guān)系著后續(xù)教育的成敗，自制教玩具的應(yīng)用使幼兒教學(xué)深受裨益，它發(fā)揮的潛移默化的作用實現(xiàn)了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。比如，自制教玩具有利于節(jié)約資源。它變廢為寶，經(jīng)濟實惠，同時也適合農(nóng)村山區(qū)等條件不好地區(qū)的幼兒教育。自制教玩具的逐漸普及正說明了它極強的生命力，它良好的適應(yīng)性和巨大優(yōu)勢充分契合了幼兒的特點和我國幼兒教育的要求，必將實現(xiàn)幼兒教育方式的轉(zhuǎn)變，推動幼兒教育事業(yè)再上新臺階。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省揚州市邗江區(qū)翰林奧都幼兒園）