摘 要：高考藝術類考生普遍存在文化成績差的現(xiàn)象。文化補差工作是一項艱苦、細致的工作，必須貫穿于教育教學的始終，讓他們體驗成功，體會自我的價值。

關鍵詞：補差；藝術生；心理障礙

高考藝術類專業(yè)考試落下帷幕，文化課不可避免地成為此類學生最重視的內容。但大多數(shù)藝術生文化成績差，需要補差。藝術生文化補差可從以下幾個方面入手：

一、探究差的根源

對于藝術生，要從生理、智力、心理、方法等方面，分析其差的原因。時時處處留心，運用多種渠道，甚至透過學生的眼神、表情、姿態(tài)等外部表現(xiàn)，去透視其內心秘密。有的學生怕同學瞧不起，有這種思想的學生，大多數(shù)學習態(tài)度較好，只是基礎較差，學習方法不當；有的學生是雙差生，學習無目的、無興趣，稀里糊涂混日子。所以，只有深入細致地了解，把握他們思想的熱點和盲點，這樣才能減少工作的盲目性。

二、幫助學生認清現(xiàn)實

針對每個藝術生的具體情況，實事求是地幫助學生對現(xiàn)狀進行分析。讓他們認識自己，既看到自己的問題和不足，又要了解產生的根源，同時指導學生針對自己的問題，制訂出切實可行的改進計劃。

三、排除心理障礙

成績差的學生，往往具有較強的“自卑感”，表現(xiàn)于外的是懷疑或粗暴無禮。但他們的自尊心并沒有泯滅，特別希望別人的尊重，具有既自卑又自尊的矛盾心理。因此我們首先應有“捧著一顆心來”的精神，用廣博、真摯、深沉、持久的愛去扶植他們表面冷漠而實際上強烈、極敏感的自尊心。

四、激發(fā)學生的成功感

法國教育家費雷內說過：“學生某一方面的成功，會促使其他方面的成功?！蔽覀円朴趯ふ彝黄瓶?，挖掘他們內心的“閃光點”，創(chuàng)造成功的表現(xiàn)機會，讓他們體驗成功，體會自我的價值。在教育過程中，對差生的成績和進步（即使是微小的），教師都應及時肯定和充分鼓勵，使他們在接受別人的評價和鼓勵時，從中發(fā)現(xiàn)自己的價值，喚起他們的自尊心和自豪感，讓他們在成功的興奮與快樂中，在平等溫暖的氛圍中，自由愉快地生活、學習和發(fā)展自己。

五、允許學生反復

藝術生大多意志不堅定，常常好不了多久，又會犯老毛病。此時，絕不能當眾諷刺挖苦，或批評打擊，挫傷其上進心。應允許差生反復，針對發(fā)生反復的各種誘因，再次深入細致地為其分析利弊，同時對其前一段的長進，給予充分肯定。

總之，文化補差工作是一項艱苦、細致的工作，必須貫穿于教育教學的始終，一方面要發(fā)揮學生群體的力量，教育學生集體正確對待和幫助學生。另一方面要經常和學生家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合。只有大家都能正確對待藝術生，使他們感受到大家的關愛和信任，他們才會以嶄新的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，而不會因文化成績不達標而失去深造的機會。

（作者單位 山西省永濟中學）