2011年對(duì)我來說是一個(gè)特別的年份。這一年我大學(xué)畢業(yè)，結(jié)束了我四年的大學(xué)生活；這一年我成為一名特崗教師，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。這一年我來到建國完小，開始了職業(yè)旅程第一站。

一、迷茫

以前，總覺得做一名小學(xué)教師非常容易，無非就是教一群孩子認(rèn)幾個(gè)字，再陪他們做做游戲，這些事幾乎沒有一點(diǎn)難度。然而，當(dāng)我真正站在三尺講臺(tái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)一切都不是想象的那樣簡單。

在最初的一段時(shí)間里，由于我沒有把握好“寬嚴(yán)有度”，以至于我在課堂管理上手足無措。無論在課堂上還是在課堂下，我對(duì)學(xué)生總是笑呵呵的，遇到不聽話的學(xué)生也只是一笑了之。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律糟到我無法控制的地步，只要我一轉(zhuǎn)背，教室里就像炸開了鍋一樣鬧哄哄的，甚至有幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生是完全不聽我的話，有一個(gè)孩子上課從來不聽講，每次批評(píng)他，要他認(rèn)真聽講不要打擾別的同學(xué)上課，他就直接把書包往地上一扔，坐在地上扯著嗓子一哭就是一節(jié)課；還有個(gè)孩子我叫他背誦課文他就把書撕了，讓他做課堂作業(yè)就把課堂作業(yè)本給扯了，還氣急敗壞地沖我吼：“我不讀書了”；面對(duì)這些調(diào)皮的學(xué)生，我“動(dòng)之以情，曉之以理”的講道理也做過，扯著嗓子吼也吼過，可他們就是不聽我的，我都被他們氣哭過好幾次。

就在此時(shí)，發(fā)生了一件給我打擊更大的事情，在10月學(xué)校開展以“人人上合格課”為主題的賽課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我認(rèn)真地聽全校老師的公開課，充分領(lǐng)略了各個(gè)前輩的風(fēng)采。戴老師在教學(xué)中深入鉆研教材，注重把知識(shí)和能力深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生；譚老師的數(shù)學(xué)課，她努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的引導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，等等。面對(duì)各個(gè)前輩出色的教學(xué)工作讓我相形見絀，尤其是在課后的評(píng)課中，看到各個(gè)老師給我的評(píng)語和賽課倒數(shù)第二的成績后，讓我倍感失落，我不禁思考自己到底適不適合當(dāng)一名教師，自己當(dāng)初的選擇是否正確。總之，這個(gè)階段的人生是灰色的，自信心也在一點(diǎn)點(diǎn)的瓦解。

二、豁然開朗

在過了一段迷茫的日子后，一切又在11月時(shí)有了轉(zhuǎn)機(jī)。在11月全校組織了一場(chǎng)以“好教師在我身邊”為主題的演講比賽。在各個(gè)老師的演講中，我第一次知道原來我也不是那么不堪一擊，我做的努力各個(gè)老師都看在眼里。這一次的演講比賽讓我重拾了些許信心，于是我決定重新試試看自己到底適不適合做老師。著名教育學(xué)家赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)決而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”，于是，我開始狠狠地抓課堂管理。首先，我把班上最調(diào)皮的學(xué)生調(diào)到講臺(tái)前的位子以便自己能更好地監(jiān)督他們，并安排最守紀(jì)律的學(xué)生坐在他們周圍，讓調(diào)皮的學(xué)生在守紀(jì)律的同學(xué)的帶動(dòng)下，遵守課堂紀(jì)律。其次，我把全班以小組為單位，相互競(jìng)爭、監(jiān)督，每周選出最守紀(jì)律的小組并給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)施這些措施后，果然有了一定的成效，課堂紀(jì)律好多了，調(diào)皮的學(xué)生也收斂了不少。

針對(duì)我的授課，我也盡可能地利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。比如，聽其他老師的課、向年長的老師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。在大家的幫助與自己的努力之下，我懂得了：課堂不僅僅是對(duì)課本知識(shí)呆板的輸入，而應(yīng)營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)靈活多樣的教學(xué)活

動(dòng)來活躍課堂氣氛，以利于學(xué)生更好地吸收并學(xué)以致用。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生更要采取小步子教學(xué)：把內(nèi)容分成小段落，老師講一點(diǎn)、學(xué)生做一點(diǎn)，及時(shí)檢查、及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整。在經(jīng)歷了一系列的蛻變后，我發(fā)現(xiàn)自己的生命又充滿活力了。

成為一名“特崗教師”可能注定要失去大城市的五彩繽紛、富麗堂皇、車水馬龍，但卻能收獲那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。

或許我沒有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般的偉大，但我知道站在三尺講臺(tái)意味著什么。我一直保持平靜而坦然的心，站在三尺講臺(tái)，努力教書。盡管有三點(diǎn)一線的枯燥乏味，有無休止的勞頓和瀟灑的失去，然而，心是平靜的，平靜如水。

（作者單位 重慶市豐都縣高家鎮(zhèn)建國完全小學(xué)）