摘 要：生活在今天高度信息化的社會，人們獲取信息、掌握知識的渠道是多方面的，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)并獲取知識的主要渠道還是在課堂。因此，語文教師為了提高語文課堂教學(xué)效率，深化課程改革就要把優(yōu)化課堂教學(xué)過程作為重點，既要充分體現(xiàn)教學(xué)的目的，又要很好地滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得樂學(xué)的體驗。所以，師生關(guān)系的定位是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：帶路人；策劃者；語文課堂

一、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的帶路人

所謂帶路人，就是指教師引導(dǎo)學(xué)生走入語文花園，再引導(dǎo)他們?nèi)绾稳バ蕾p，去學(xué)習(xí)語文。而指導(dǎo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)、探究方法的指導(dǎo)和各種信息資料來源的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)要求教師抓住學(xué)生思想的火花，輸送氧氣，讓火花能燃燒起來，而且變成622dcd81570cf4e7e7a2e20231a4405d熊熊大火，這種指導(dǎo)還指教師的知識、經(jīng)驗、智慧給學(xué)生一些點撥和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生潛能，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，即所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。例如，教學(xué)《燕子》，教師的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的自然美和作者熱愛春光、熱愛小動物的人性美。于是，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)延伸到課外，主動地去發(fā)現(xiàn)、欣賞“真、善、美”。口頭敘述一個描寫小動物的片段，而這一切的確需要教師有意識的旁敲側(cè)擊，從而使學(xué)生茅塞頓開。

二、教師是課堂活動的策劃者

一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會之所以讓許許多多的觀眾愉悅而久久難忘，其根本原因是春晚的策劃者匠心獨運(yùn)的結(jié)果。語文課堂教學(xué)也是如此，教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以教材為依托進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。一個好的教學(xué)設(shè)計對課堂教學(xué)來說是非常重要的。語文的教學(xué)過程應(yīng)該是活動的，充滿靈性的。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，主要設(shè)計大量的教學(xué)步驟和問題，給學(xué)生留有空間，使教師、學(xué)生在課堂上都有自主探究、自由發(fā)揮的機(jī)會。例如，在《草船借箭》的教學(xué)上，我緊緊抓住“借”這個字來設(shè)計整堂課。當(dāng)然，設(shè)計的簡單并不等于準(zhǔn)備的粗糙，相反，對文本本身的理解更加重要。因為，只有理解透徹了，才能夠應(yīng)對各種狀況。所以，語文教學(xué)中教師事先的策劃尤為重要。

三、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的楷模

“學(xué)高為師，身正為范?！鄙頌檎Z文教師，我們傳授的是母語，所以，首先就應(yīng)該身先士卒，擔(dān)當(dāng)起民族語文示范者的角色。在平時的教學(xué)中說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的字，能夠出口成章，那么，語文何愁無魅力可尋？教師何愁無風(fēng)光可睹？

教師的主導(dǎo)作用，要時時體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一目的，教師要在課堂上千方百計地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，才能使語文教學(xué)的課堂教學(xué)效率提高，才會使學(xué)生在獲取知識的同時，能夠更好地發(fā)展。

（作者單位 湖南省桑植縣洪家關(guān)鄉(xiāng)中心小學(xué)）