摘 要：在現(xiàn)今的高考英語考卷中，英語作文分?jǐn)?shù)幾乎占據(jù)了總分的五分之一還要多，可以說占到了舉足輕重的地位。所以，如何提高作文得分成了學(xué)生英語取得高分的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：積累；結(jié)構(gòu)；促進(jìn)

筆者將從自己這幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劯呷龑W(xué)生提高英語書面表達(dá)的策略。

一、每日背誦，注重句型積累

我所教的學(xué)生都是北方的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z方面似乎是先天不足，英語學(xué)習(xí)不僅開始的比南方遲，而且英語學(xué)習(xí)氛圍也不濃，所以基本是啞巴英語，只能紙上談兵。有背誦就有檢查，不管每天多忙我都抽出一些時(shí)間對(duì)當(dāng)日的背誦進(jìn)行檢查，有時(shí)是逐個(gè)檢查，有時(shí)是集體默寫，有時(shí)是套用句型進(jìn)行造句。這樣堅(jiān)持兩個(gè)月左右，學(xué)生的句型表達(dá)水平明顯提高。

二、融寫作于課堂，提高學(xué)生段落和篇章結(jié)構(gòu)

在高一、高二時(shí)，因?yàn)槭切率谡n，所以經(jīng)?？梢宰寣W(xué)生寫課文小結(jié)或是寫一些話題作文。而高三除了周末練時(shí)才有作文訓(xùn)練，也就是說，一周基本只練習(xí)一次。這對(duì)于高三學(xué)生來說當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，高三下學(xué)年基本都是復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，如何在這種課型中融入寫作呢？在每堂課中穿插作文訓(xùn)練就顯得尤為重要。在練習(xí)課時(shí)，本人經(jīng)常這樣操作：每節(jié)課留7～8分鐘讓學(xué)生寫一段，學(xué)生可以在四篇閱讀中任選一篇寫讀后感，在復(fù)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生可以用所復(fù)習(xí)的單詞、短語編一個(gè)小故事，這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯，還可以提升學(xué)生的寫作能力。

三、學(xué)生作文分組互改，相互促進(jìn)

高三學(xué)生除了周練作文，平時(shí)還有兩至三篇，篇篇精改不僅浪費(fèi)老師精力，而且發(fā)下去以后，學(xué)生也只是草草看一下分?jǐn)?shù)就放到一邊去了，這樣并不能達(dá)到預(yù)期的批改效果。那么，如何提高作文批改的效率，真正提高學(xué)生的寫作水平，那就必須讓學(xué)生自己換位到教師的角度，去批改其他同學(xué)的作文，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，真正改進(jìn)自己的寫作。我一般進(jìn)行如下操作：把整個(gè)班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4～5人，小組之間的作文交換批改。批改過程中，組內(nèi)成員進(jìn)行討論、研究、資料查閱等給其他組作文打出合理分?jǐn)?shù)。為了防止個(gè)別學(xué)生惡作劇，所有學(xué)生都被要求簽上自己的姓名，以便被批改作文的學(xué)生可以咨詢、改正。這樣互批堅(jiān)持幾個(gè)月下來，學(xué)生對(duì)于作文批改要求牢記在心。

總而言之，“冰凍三尺，非一日之寒”。高三學(xué)生英語作文的提高絕非一日之功。學(xué)生必須堅(jiān)持每日背誦、每日練筆，不斷訓(xùn)練與積累，才能逐漸寫出好的英語作文。在高考倒計(jì)時(shí)的日子里，高三學(xué)生要把握每一天，扎扎實(shí)實(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重作文的內(nèi)在與外在，真正提高作文的質(zhì)量，在高考中寫出精彩的英語作文。

（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)）